Планирование. Составление конспекта урока.

Цели: - Сформировать первоначальные умения в составлении плана-конспекта, подборе содержания конспекта;

- воспитание познавательного интереса.

Задание: Разработать конспект занятия.

Методические рекомендации.

Следующим этапом при подготовке учителя к занятию после составления плана является написание конспекта урока. В зависимости от опыта работы запись этапов и элементов урока может быть более или менее подробной.

Ход урока:

1. Орг.Момент.

Качество урока зависит во многом от того, насколько организованно он начнется. Неправильное проведение данного этапа может привести к нарушению дисциплины, к низкой активности учащихся. Учитываются следующие организационные вопросы:

- приветствие

- проверка отсутствующих (с помощью дежурных)

- проверка рабочей одежды учащихся

- проверка наличия наглядных пособий, раздаточного материала, комплекта инструментов, заготовок и материалов для самостоятельной работы у каждого учащегося.

2. Изложение нового материала.

Этот элемент имеет место только на отдельных уроках, когда учащимся сообщаются сведения, которые не будут использованы в процессе практической деятельности на данном уроке. Чаще всего изложение нового материала определяется с таким расчетом, чтобы учащиеся могли его усвоить. На отдельном листе, прилагаемом к плану-конспекту, целесообразно подготовить тот теоретический материал, который должен быть законспектирован учащимися.

Ведение конспекта учащимися способствует систематизации знаний, а также – включая воображение, формирует у учащихся элементы начальной графической грамоты и культуры.

В конспекте материала для урока необходимо указать те эскизы, записи, формулы, проблемные ситуации и т.п., которые должны быть соотнесены с определенным моментом занятия, чтобы не упустить запланированный пример. Также указывается название литературы и номер страницы, использованной на данном этапе занятия. У школьников также могут возникнуть вопросы, связанные с данным учебным материалом, но выходящие за рамки учебной программы. Поэтому необходимо продумать этот момент.

О записях на классной доске. В зависимости от содержания и типа урока чаще всего следующее:

• Число, тема занятия, план занятия;

• Принципиальные схемы, чертежи, графики, таблицы, формы инструкционных карт(можно в виде плаката);

• Формулы и их выводы;

• Примеры числовых данных;

• Решения задач;

• Краткие сведения из истории техники;

• Новые термины и их краткое объяснение;

• План практической работы;

• Задания для домашней работы.

3. Проверка пройденного материала.

Вопросы для повторения следует заранее продумать и указать в плане-конспекте урока. Если новый материал сложный и объемный, в конце объяснения можно проверить, как его усвоили учащиеся. В этом случае в конспекте приводятся вопросы для проверки знаний. Следует проанализировать возможные отклонения в ответах учащихся, учитывать индивидуальные особенности. Также намечаются учащиеся, которые должны быть опрошены в первую очередь.

4. Вводный инструктаж.

Длительность и объем информации зависят от возраста учащихся. Вводный инструктаж служит для подготовки учащихся к выполнению самостоятельной работы. Продолжительность его обычно не превышает 10-12 минут учебного времени. Он проводится на всех уроках, предусматривающих самостоятельную работу школьников.

Выбор объекта труда. Выбирая объекты труда, учитель опирается на те теоретические знания и практические умения, которые были сформированы у учащихся на занятиях в школьных мастерских. Немаловажный фактор – уровень знаний по основам наук. Задача учителя – в тактичной форме направить учащихся на выбор реальных объектов, объяснить им, почему тот или иной объект нельзя выполнить. Кроме основного объекта труда подбираются дополнительные для более сильных учеников.