Глава VI

6. Вы бы активно пропагандировали свою досуговую деятельность: не только рассказывали другим о встречах вашего объединения, но и стремились победить других проводить свой досуг так же, как и вы

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

7. Вы бы организовали досуг других. Создавали бы объединения, подобные вашему, организовывали вечера, концерты, выстав­ки, конкурсы, диспут и пр.

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

Подсчет результатов ведется аналогично подсчету результатов первого теста. Однако данных результатов недостаточно для диаг­ностики уровня развития деятельности данного клубного объеди­нения. Вторым этапом диагностики является контент-анализ клуб­ной документации. Такая двойная диагностика позволяет педагогу получить два показателя. В отношении этих показателей возмож­ны следующие варианты:

1. Совпадение уровня досуговой деятельности клубного объедине-

ния и потребности членов объединения в его реализации.

2. Показатель уровня по контент-анализу выше показателя уровня по тесту.

3. Показатель уровня по контент-анализу ниже показателя уровня

по тесту.

Совпадение показателей свидетельствует о правильной организа­ции воспитательного процесса в клубном объединении. В случае, ко­гда показатель теста ниже, налицо форсирование руководителем пе­рехода объединения на более высокую стадию формирования. Такое форсирование чаще всего представляет собой побуждение к социаль­ной отдаче, искусственному стимулированию деятельности объеди­нения, что в конечном счете приводит к нивелированию воспита­тельного процесса, подмене воспитательных задач предметными. Примером этому может быть ситуация с дискотеками, описанная выше. В том случае, когда показатель теста будет выше показателя контент-

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ ДОСУГА

Ш

анализа, мы также сталкиваемся с нарушением воспитательного про­цесса в клубном объединении. Только в этом случае не с искусствен­ным его форсированием, а с искусственным торможением, что чаще всего происходит тогда, когда руководитель стремиться «дотянуть» досуговую деятельность до профессионального уровня. И то, и другое действует на групповою досуговую деятельность разрушающе. Про­гнозируя в этих случаях дальнейшее функционирование клубного объединения, можно предположить следующие возможные направ­ления:

а) неудовлетворенность участников объединения приведет к его распаду;

б) у участников объединения произойдет смещение мотивов: уча­ стие в объединении будет рассматриваться как учебная или про­ фессиональная деятельность, что, в свою очередь, скажется на изменении состава объединения;

в) возникнет необходимость искусственного стимулирования досуговой деятельности.

Выявление уровня досуговой деятельности как в функциони­рующем клубном объединении, так и в находящемся в стадии пе­рехода от внеклубного к клубному позволяет педагогу более обос­нованно осуществлять подстановку новых задач, обеспечивая по­ступательное движение группы к коллективу. Но это не означает, что деятельность педагога должна быть направлена на последова­тельный перевод клубного объема пения на каждый последующий за выявленным уровень. Структура групповой досуговой деятель­ности динамична и пластична и не может быть «втиснута» в зара­нее обусловленные педагогическим процессом рамки.