Раздел III. Педагогические технологии социокультурной анимации Тема 1. Социокультурная анимация детей с ограниченными физическими возможностями

Термин «инвалид» в силу сложившейся традиции несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества, выражает отношение к инвалиду, как к социально бесполезной категории. Понятие «человек с ограниченными возможностями» в традиционном подходе ярко выражает дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, это социальная проблема неравных возможностей.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, а ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию.

Государство не просто призвано предоставить ребенку, имеющему инвалидность, определенные льготы и привилегии, оно должно пойти навстречу его социальным потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих нивелировать ограничения, препятствующие процессам его социальной реабилитации и индивидуального развития.

К сожалению многие социальные учреждения в данный момент не имеют достаточного кадрового и технологического потенциала для работы с этой категорией населения. Молодые люди с инвалидностью и семьи с детьми-инвалидами продолжают испытывать высокую степень отчуждения от общества, живут в социальной изоляции. Как показывают исследования, именно на уровне микросоциума происходит самое активное неприятие инвалидов: конфликты и отчуждение в семьях с детьми-инвалидами, отчуждение инвалидов общественной средой и учреждениями по месту жительства.

Однако ребенок, имеющий инвалидность – часть и член общества, он хочет, должен и может участвовать во всей многогранной жизни.

Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство возможностей.

Ребенок – не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве.

В связи с этим анимационная работа с молодыми-инвалидами и семьями с детьми-инвалидами по месту жительства является социальной инновацией, в связи с этим большую роль для повышения качества деятельности и более высокой результативности.

Целью социально-культурной анимации при работе с детьми-инвалидами является развитие творческих способностей детей-инвалидов, участие в культурно-развлекательных мероприятиях с целью адаптации детей с отклонениями в развитии среди ровесников, привлечение общественности к проблемам детей-инвалидов, духовное и эстетическое воспитание.

В процессе реализации таких видов анимационной деятельности как:

• организация и участие в выставках детского рисунка;

• организация культурно-массовых походов в цирк, кукольный театр;

• организация аукционов поделок прикладного творчества, выполненных детьми-инвалидами;

• организация и участие детей инвалидов в тематических праздниках;

• методическая помощь родителям по обучению детей с ограниченными возможностями творческим навыкам (рисование, шитье, составление гербарий, вязание, выпиливание, конструирование);

• методическая помощь родителям по обучению детей с ограниченными возможностями развивающим настольным играм (шахматы, викторины, лото и др.).

решаются три группы задач: адаптация, автомизация и активизация личности, что способствует ее успешной социализации в обществе.