Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основным видом обязательной и регулярной самостоятельной работы является подготовка информационного сообщения для практического занятия. Такая работа должна закрепить лекционный материал, детализировать наиболее сложные вопросы курса. Сообщение должно соответствовать заданной теме и содержать элементы новизны и рефлексию.

Подготовка к ним требует значительных усилий. Чтение учебной и научной литературы - сложная умственная деятельность, от эффективности которой зависят успешность обучения и самообразования, а также степень развития способностей студента. Поэтому важно научиться самостоятельно добывать знания из огромного количества сведений, содержащихся в литературе и других источниках информации, при этом отбирать и усваивать основное, необходимое для выступления и раскрытия поставленной проблемы.

К каждому занятию в пособии приводится ряд вопросов, которые подлежат подробному предварительному изучению.

При подготовке сообщения надо следовать некоторым правилам:

1. Изучить лекцию;

2. Ознакомиться с планом практического занятия, начать поиск литературы;

3. Изучить вопросы практического занятия по литературе. Первоначально надо работать с литературой общего характера(учебной и научной), позже-с теми изданиями, статьями, которые позволяют понять детали проблемы и конкретизируют общую информацию;

4. Ознакомиться с иллюстративным материалом по теме;

5. Составление развернутого плана ответа или опорного конспекта ответов на все вопросы занятия;

6. Если выступление планируется в формате презентации - подготовить и последовательно расположить иллюстрации в соответствии с конспектом.

При подготовке к практическому занятию необходимо учитывать, что данный вид занятий должен способствовать развитию у студентов:

-речевой культуры;

-навыков аргументации;

-дискуссии;

-формулировки выводов, свойственных научному познанию.

Неоднократные выступления на практических занятиях позволят любому студенту почувствовать себя в роли оратора, определить свои проблемы и попытаться справиться с ними на основе не только самоанализа выступлений, но и его обсуждения в дружественной обстановке своей группы, совместно с преподавателем.

Кроме того, в своих выступлениях необходимо сочетать эмпирическое знание, основанное на фактах с теоретическими достижениями науки. Выступление не должно быть простым описанием произведений искусства, это должен быть их культурологический анализ (сравнительный, исторический, искусствоведческий).

Критериями оценки выступлений на практических занятиях являются:

1. Соответствие сообщения теме вопроса;

2. Полнота раскрытия вопроса;

3. Использование иллюстративного материала;

4. Наличие выводов;

5. Удобство восприятия и степень владения материалом.

Рекомендации по работе с учебным текстом

Умение работать с книгой, текстом — это умение правильно оценить произведение, быстро разобраться в его структуре, взять и зафиксировать в удобной форме все, что в нем оказалось ценным и нужным для решения поставленной проблемы.

Работа с текстом сложна еще и потому, что авторские идеи бывают не понятны читателю. Обусловлено это тем, что чтение научных работ всегда связано с необходимостью освоения и усвоения новых понятий. Наиболее частыми ошибками являются: отсутствие должной целенаправленности в чтении, недостаточное использование справочного аппарата, нерациональная форма записи прочитанного. Все это снижает эффективность умственного труда, приводит к непроизводительным тратам времени.

Одной из особенностей чтения специальной литературы является то, что оно протекает в определенной последовательности: сначала предварительное ознакомление с книгой и только после этого ее тщательная проработка.

Предварительное ознакомление с книгой.

Ценность каждого научного произведения колеблется в весьма широких пределах. Далеко не любую книгу следует читать полностью, в ряде случаев могут быть нужны лишь отдельные ее части. Поэтому для экономии времени и с тем, чтобы определить цели и подходы к чтению книги, рекомендуется начинать с предварительного ознакомления с ней в целях общего представления о работе и ее структуре, организации справочно-библиографического аппарата. При этом необходимо принять во внимание все те элементы книги, которые дают возможность оценить ее должным образом. Делать это лучше всего в следующей последовательности:

• заглавие;

• автор;

• издательство (или учреждение, выпустившее книгу);

• год издания;

• аннотация;

• оглавление;

• авторское или издательское предисловие;

• справочно-библиографический аппарат (указатели, приложения и т. п.).

Предварительное ознакомление призвано дать четкий ответ на вопрос о целесообразности дальнейшего чтения книги, в каких отношениях она представляет интерес и какими должны быть способы ее проработки, включая сюда наиболее подходящую для данного случая форму записей.

Существуют два подхода к чтению научной литературы: беглый просмотр его содержания и тщательная проработка произведения в целом или отдельных его частей.

Беглый просмотр содержания книги необходим в тех случаях, когда предварительное ознакомление с ней не дает возможности определить, насколько она представляет интерес, и для того, чтобы быть в курсе имеющейся литературы по интересующему вопросу. Бывает и так, что становится ясно — в работе содержатся нужные материалы, и требуется ее полный просмотр, чтобы их найти. Беглый просмотр книги — по существу «поисковое» чтение.

Тщательная проработка текста — это усвоение его в такой степени, в какой необходимо по характеру выполняемой работы. Следует отметить, что прочитать текст — еще не значит усвоить его. Текст надо обязательно понять, расшифровать, осмыслить.

Усвоить прочитанное — значит понять все так глубоко и продумать так серьезно, чтобы мысли автора, объединяясь с собственными мыслями, превратились бы в единую систему знаний по данному вопросу.

Само собой разумеется, что цель эта тем легче достигается, чем выше уровень подготовки читателя и чем больше он знаком с тематикой изучаемой литературы. Нужно, однако, помнить и о другом: чтение специальной литературы — это и есть процесс накопления и расширения знаний.

Основные мысли любого сочинения можно понять и усвоить лишь в том случае, если в полной мере уяснена схема его построения. Необходимо проследить последовательность хода мыслей автора, логику его доказательств, установить связи между отдельными положениями, выделить то главное, что приводится для их обоснования, отделить основные положения от иллюстраций и примеров. Это уже не просто чтение, а глубокий и детальный анализ текста. И именно при таком подходе становится возможным понять его и по-настоящему усвоить.

Проведение такого анализа значительно облегчается, если все это попытаться изобразить на бумаге в текстовой форме, выписывая главные положения, или в форме графической схемы, на которой можно наиболее наглядно представить всю картину логических связей изучаемого явления. Усвоению тех или иных построений автора способствует также система подчеркиваний и выделений в тексте книги и нумерации отдельных положений. В данном случае речь идет о книгах только из личной библиотеки.

Ведение записей способствует лучшему усвоению прочитанного, дает возможность сохранить нужные материалы в удобном для использования виде, помогает закрепить их в памяти, позволяет сократить время на поиск при повторном обращении к данному источнику.

Для лучшего понимания методов работы с разными изданиями важно отличать типы изданий.

Под научным понимают издание, содержащее результаты теоретических и экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы. Научные издания можно разделить на следующие виды: монография, автореферат, диссертации, сборник научных трудов, материалы научной конференции, тезисы докладов научной конференции, научно-популярное издание.

Монография - научное или научно-популярное книжное издание: содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы; принадлежащее одному или нескольким авторам.

Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры, содержащее составленный автором реферат проведенного им исследования, предоставляемого на соискание ученой степени.

Сборник научных трудов - сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ.

Тезисы докладов научной конференции - научный непериодический сборник, содержащий опубликованные до начала конференции материалы предварительного характера: аннотации, рефераты докладов или сообщений.

Материалы научной конференции – научный непериодический сборник, содержащий итоги научной конференции (программы, доклады, рекомендации, решения).

Научно-популярное издание - издание, содержащее сведения: теоретических или экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники; изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту.

Учебное издание – это издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и ступени обучения. К учебным изданиям относятся: учебники, учебное пособие, учебное наглядное пособие, учебно-методическое пособие, хрестоматия и т.д.

Учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела или части, соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве учебника.

Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины или по методике воспитания. Учебное пособие – это учебное издание, дополняющее или частично заменяющее учебник и официально утвержденное в качестве учебного пособия.

В учебном процессе в рамках курса «Культурология» студенты имеют возможность научиться грамотно пользоваться как учебной, так и научной литературой, представленной в разнообразных формах в предлагаемом пособии. Значительная часть литературы представлена в библиотеке МГСУ, на образовательных сайтах Интернета, в других библиотеках.