8. Некоторые перспективы дальнейшего изучения учебной деятельности

1. Необходимо продолжить экспериментальное изучение структуры учебной деятельности, ее связей с психологическим развитием школьника.

2. Нужно развернуть исследование путей и условий формирования учебной деятельности школьника в разные возрастные периоды.

3. Важна разработка теории формирующего эксперимента и его реализации.

4. Целесообразны накопление и апробация конкретных методик, предназначенных для определения уровней сформированности учебной деятельности, ее компонентов, а также ее психологических новообразований.

5. Необходимо создать исследовательскую программу, направленную на развернутое изучение связей формирования учебной деятельности и ее психологических новообразований с всесторонним развитием личности школьника.

6. Чрезвычайно актуально использование различных форм и средств внедрения результатов исследований учебной деятельности в широкую практику системы народного образования в СССР.

1. Материалы XXV съезда КПСС. М., 1976. — 256 с.

2. Материалы XXVI съезда КПСС. М., 1981. — 233 с.

3. Выготский Л.С. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971, № 4, с. 14—23.

4. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы) / Под ред. Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. М., 1966. — 442 с.

5. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий // Вестн. Моск. ун-та, 1979, № 4, с. 54—63.

6. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М., 1972. — 423 с.

7. Давыдов В.В. Категория деятельности психического отражения в теории А.Н. Леонтьева // Вестн. Моск. ун-та, 1979, № 4, с. 25—41.

8. Давыдов В.В. Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования // Вопр. психологии, 1976, № 4, с. 3—15.

9. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1973. — с. 66—97.

10. Давыдов В.В., Маркова А.К. Развитие мышления в школьном возрасте // Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. — М., 1978. — с. 295—316.

11. Давыдов В.В., Эльконин Д.Б., Маркова А.К. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1978. — с. 180—206.

12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — 304 с.

13. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1972. — 575 с.

14. Маркова А.К. Психологические критерии эффективности учебного процесса // Вопр. психологии, 1977, № 4, с. 40—51.

15. Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников // Вопр. психологии, 1980, № 5, с. 47—59.

16. Маркова А.К. Самообразование школьников // Вопр. психологии, 1980, № 3, с. 149—164.

17. Психология обучения и воспитания (Вопросы организации формирующего эксперимента) / Под ред. В.В. Давыдова и А.К. Марковой. — М., 1978. — 42 с.

18. Психологические возможности младших школьников в усвоении математики / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1969. — 288 с.

19. Психологические проблемы учебной деятельности школьника / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1977. — 310 с.

20. Репкин В.В. О понятии учебной деятельности // Вестн. Харьк. ун-та. 1976, № 132, Вып. 8, с. 6—10.

21. Репкин В.В. Строение учебной деятельности // Там же, с. 10—16.

22. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности как психологическая проблема // Вестн. Харьк. ун-та, 1977, № 155, с. 32—38.

23. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии, 1971, № 4, с. 6—20.

24. Эльконин Д.Б. Опыт психологического изучения в экспериментальном классе // Вопр. психологии, 1960, № 5, с. 29—40.

25. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974. — 64 с.

26. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии обучения и воспитания / Под ред. Г.С. Костюка, П.Р. Чаматы. — Киев, 1961. — с. 12—13.

27. Юдин Э.Г. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет научного изучения // Вопр. психологии, 1976, № 5, с. 65—78.

Вопросы психологии, 1981, № 6, с. 13—26

10