6. Формы представления проекта.

Формы представления проектов весьма разнообразны (Web-сайт, архив данных, атлас, карта, учебное пособие, видеофильм, выставка, газета, журнал, справочник, модель, коллекция, мультимидийный продукт, музыкальное или художественное произведение и пр.). Часто используемой формой представления являются постер и портфолио, статья или монография.

Содержание портфолио проекта: дневник работы над проектом, полученный в ходе проекта продукт, отчет (тема, цели, задачи, планирование, результаты, исполнители), рецензии и отзывы, презентационные материалы.

Однако в науке наиболее часто принят стандартизированный подход к представлению проекта по определенным формам, которые содержат четко определенные компоненты. Среди них обязательными являются:

Тема проекта, проблема, на решение которой направлен проект, объект, предмет, гипотеза, цель, задачи, методы и подходы к реализации, их оригинальность и новизна, этапы реализации, предполагаемые результаты проекта, их научное/образовательное/ практическое и др. значение, список участников проекта, их опыт в подобной деятельности. Наиболее разработанной является форма заявки проекта Российского гуманитарного научного фонда.

Задание 6. Участие студентов в методической работе преподавателей педагогического колледжа

ЦЕЛЬ задания: освоение методической деятельности преподавателя педагогического колледжа.

Содержание работы

1. Изучение методической документации преподавателей колледжа (учебно-методические комплексы дисциплин, технологические карты, рабочие программы и др.);

2. Знакомство с различными формами методической работы преподавателей колледжа;

3. Участие в одной из форм методической работы преподавателей колледжа.

Методические указания к выполнению

1. Понятия «методическая деятельность», «методическая работа».

Методическую деятельность обычно определяют как деятельность по обобщению и распространению педагогического опыта.

Под методической работой понимают целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов, систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства преподавателя, на обобщение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете - на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития конкретных учащихся.

Педагогам необходимы специальная дополнительная подготовка и постоянная методическая поддержка, чтобы грамотно и осознанно строить целостный учебно-воспитательный процесс, учитывая в практике обучения и воспитания многообразие интересов и возможностей детей.

Цель методической службы: обеспечение профессионального развития педагогических кадров, построение открытого пространства для развития, самообразования, апробации инноваций.

Задачи:

- обеспечение условий повышения профессиональных компетенций, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала преподавателей;

- создание единого информационного пространства (методического банка), обеспечивающего своевременное поступление, обобщение и пропаганду лучшего педагогического опыта, продуктивных педагогических технологий и опыта их использования, методических рекомендаций и разработок, способствующих повышению качества образовательного процесса;

- программно-методическое и научное обеспечение образовательного процесса;

- организация проведения диагностических, консультативно-методических, экспертных и аттестационных процедур для объективного анализа, планирования, коррекции содержания и результатов образовательного процесса;

- создание условий стимулирования творческого саморазвития педагогов

- обеспечение непрерывного профессионального образования педагогов;

- обеспечение своевременной переподготовки кадров;

Основными направлениями методической деятельности являются:

- информационное;

- диагностико-прогностическое;

- инновационное и экспериментальное;

- совершенствование содержания образования;

- повышения квалификации, аттестации преподавателей.

Таким образом, методическая служба является важнейшим компонентом образовательной инфраструктуры. Она призвана поддерживать нормальный ход образовательного процесса, содействовать его обновлению.