Вторая неделя производствеНной практики

Дата	Время	Вид деятельности	Анализ деятельности	Подпись педагога

Индивидуальный план деятельности (зачётные виды деятельности)

Дата	Время	Вид деятельности	Оценка	Подпись педагога

Итоги педагогической практики

Студент провел ______ занятий

Из них зачетных:

Индивидуальных ________

Подгрупповых ______________ по разделам программы

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Студент изготовил игры и пособия

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

самоанализ студента о прохождении педагогической практики

характеристика учителя-дефектолога на студента

Оценка за практику

Подпись учителя-дефектолога

Дата

Печать образовательного учреждения

Выводы по педагогической практике группового руководителя

Дата

Подпись преподавателя факультета

4 КУРС

Учебно-производственная практика в качестве учителя-сурдопедагога (VII семестр)

Цель педагогической практики: теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с глухими и слабослышащими детьми дошкольного возраста.

Задачи педагогической практики:

• совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;

• формирование умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать коррекционно-развивающий процесс в специальных учреждениях для детей с нарушениями слуха, обобщать передовой педагогический опыт;

• подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;

• организация общения и совместной деятельности с глухими и слабослышащими детьми дошкольного возраста, изучение их возрастных особенностей;

• формирование творческого подхода к решению коррекционно-развивающих задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;

• воспитание любви к профессии дошкольного педагога-дефектолога, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего дошкольного педагога-дефектолога.

Виды деятельности студентов:

• знакомятся с организацией коррекционно-воспитательного процесса в группе преемственно­стью в работе воспитателя, педагога, сурдопедагога (изучают методический фонд учреждения, наглядные пособия, календарно-тематические планы, протоколы ПМПК, планы занятий, личные дела детей);

• изучают состояние речи и слуха детей.

• проводят пробные фронтальные, индивидуальные, занятия, игры, воспитательные мероприятия

• посещают и анализируют занятия педагогов и других практикантов;

• работают с литературой по сурдопедагогике.

Студенты должны овладеть умениями:

• сотрудничать с педагогическим коллективом и персоналом дошкольного учреждения;

• реализовать требования речевого режима;

• отбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы коррекционного воздействия;

• осуществлять индивидуальный и дифференцированный подходы к детям;

• использовать в своей практике педагогическую литературу; систематически осуществлять са­мообразование;

• наблюдать и анализировать коррекционно-воспитательный процесс, делать выводы из наблю­дений;

• готовить специальные наглядные пособия для про­ведения коррекционных занятий.

Студенты во время педагогической практики должны:

• находиться в образовательном учреждении по 4 часа и своевременно выполнять все задания, предусмотренные программой практики;

• присутствовать на всех мероприятиях, проводимых по педагогической практике в образовательном учреждении

• осуществлять ежедневное и перспективное планирование, вести дневник практики по установленной форме и представить по окончании практики всю документацию ру­ководителю практики;

подчиняться правилам внутреннего распорядка образовательного учреждении.