11. Содержание образования. Его совершенствование в свете современных требований.

Общие требования к содержанию образования.

Содержание образование должно быть ориентировано:

- обеспечение самоопределение личности условий для её самореализации

- развитие общества

- укрепление правового государства

Содержание образование должно обеспечивать:

- адекватный мировой уровень общий и профессиональный культуры обществу.

- формирование у обучающего современному

- интеграцию личности в национальную и мировую культуру

- формирование духовной нравственности личности.

- воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества

Содержание образование в конкретном образовательном учереждении определенной образовательной программой, которая разрабатывается и принимается самостоятельно.

Образование учереждение может реализовать дополнительные услуги в том числе и платные.

Факторы отбора содержания образования:

1. социальные, профессиональные и культурные требования общества к выпускнику, школьнику.

2. степень удолитворения дидактически принципом

3. соответствие возможностям и уровням развития обучающего на разных ступенях обучения

4. потребность личности в образовании.

12 Принципы формирования и структура содержания образования.

1. Гумманистичность

2. Научность

3. Последовательность

4. Систематический

5. Историзм

6. Связь с жизнью

7. Доступность

8. Соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности школьников на разных этапах обучения

Структура содержания

1. линейная

2. концентрическая

3. спераль

4 смешанная

13. Нормативные документы: учебный план, учебная программа, учебники. Их характеристика и принципы построения.

Учебные планы. На уровне общего теоретического представления государственный стандарт содержания общего среднего образования находит отражение в учебном плане школы. В практике общего среднего образования используется несколько типов учебных планов: базисный, типовой и учебный план школы.

Базисный учебный план общеобразовательной школы - это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта этого уровня образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы.

Базисный учебный план как часть стандарта образования для основной школы утверждается Государственной думой, а для полной средней школы - Министерством образования Российской Федерации.

Типовые учебные планы носят рекомендательный характер. Они разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством образования Российской Федерации.

Учебный план общеобразовательной средней школы составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана. Существует два типа учебных планов школы:

. собственно учебный план школы, разрабатываемый на основе государственного базисного учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы (в качестве учебного плана школы может быть принят один из типовых учебных планов);

. рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый педагогическим советом школы ежегодно.

Базисный учебный план средней общеобразовательной школы как часть государственного стандарта охватывает следующий круг нормативов:

• продолжительность обучения (в учебных годах) - общая и по каждой из ее ступеней;

• недельная учебная нагрузка для базовых учебных курсов на каждой из ступеней общего среднего образования, обязательных занятий по выбору учащихся, факультативных занятий;

• максимальная обязательная недельная учебная нагрузка для учащихся, включая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору;

• суммарная оплачиваемая государством нагрузка учителя, учитывающая максимальную учебную нагрузку, факультативные занятия, внеклассную работу, деление (частичное) учебных групп на подгруппы.

Учебная программа - нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. Она определяет общую научную и духовно-ценностную направленность преподавания предмета, оценок теорий, событий, фактов. В программе обусловлена структура расположения учебного материала по годам обучения и внутри каждого школьного класса. Полнота усвоения программных знаний, умений и навыков учащимися является одним из критериев успешности и эффективности процесса обучения.

Учебная программа, таким образом, выполняет ряд основных функций. Первая может быть названа описательной, поскольку программа является средством описания содержания образования на уровне учебного предмета. Вторая - это идейно-мировоззренческая функция. Ее суть заключается в том, что знания, включенные в программу, направлены на формирование духовности и научного мировоззрения у школьников. Эту функцию учебная программа выполняет во взаимодействии с программами по другим предметам, что позволяет охватить содержание образования системно, в его действительной целостности, и создать общую в мировоззренческом отношении научную картину мира, формировать духовно-ценностное отношение к явлениям действительности. Третья функция учебной программы - регулирующая, или организационно-методическая. Она организует деятельность учителя по подготовке к занятиям: отбор материала, видов практических работ, методов и форм обучения. Программы организуют и учебный труд учащихся: определяют характер их деятельности по изучению предмета в школе, дома, в процессе усвоения свободной информации