9. Контроль и учёт знаний, умений и навыков учащихся.

Обязательным компонентом процесса обучения является контроль и учет ЗУН учащихся. Под контролем понимают выявление, измерение и оценивание ЗУН учащихся. Выявление и измерение называют проверкой, поэтому проверка - составной компонент контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между учителем и учащимися, получение педагогом объективной информации о степени усвоения учебного материала и сформированности умений и навыков, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях учащихся. Под оценкой ЗУН понимается процесс сравнения (оценивания) достигнутого учащимися уровня владения ими ЗУН как эталонными представлениями, описанными в учебной программе. Как процесс оценка ЗУН реализуется в ходе их контроля (проверки). Условным отражением оценки является отметка, выраженная в баллах. Поэтому оценивание рассматривают как процесс, а оценку - как результат проверки ЗУН. В отечественной дидактике принята четырех балльная система отметок: «5» - владеет в полной мере (отлично); «4» - владеет достаточно (хорошо); «3» - владеет недостаточно (удовлетворительно); «2» - не владеет (неудовлетворительно).

Оценка ЗУН производится на основе: 1) показатели сформированности знаний: владение понятиями, фактами, владение научной проблематикой, владение теориями, закономерностями и правилами, владение методами и процедурами. 2) показатели сформированности умений: построение алгоритма операций; моделирование практического выполнения действий, составляющих данное умение; самоанализ результатов выполнения действий составляющих умение в сопоставлении с целью деятельности. 3) показатели сформированности навыков: аналогично, что и для умения, но его выполнение оценивается, например, скоростью и т.д. Контроль и учет ЗУН имеет образовательную, воспитательную, развивающуюся функции. Обучающая функция заключается в том, что в процессе контроля учащиеся повторяют, осмысливают, корректируют, закрепляют знания и умения. Воспитывающая функция заключается в приучении учащихся к системной работе, дисциплинированности, выработке у них волевых усилий. Развивающая функция связана с обучающей и воспитывающей и направлена, при соответствующей организации контроля, на развитие рефлексивного мышления, воспитания волевых, нравственных и других качеств личности.

Виды контроля: предварительный, текущий, периодический, итоговый и комплексный. Предварительный контроль направлен на выявление уровня ЗУН учащихся на начальном этапе обучения или перед изучением новой темы (раздела и т.д.). Предварительный контроль сочетается с компенсаторным обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях и умениях учащихся. Текущий контроль - это систематическая проверка усвоенных ЗУН на каждом уроке. Его главная функция - обучающая. Этот вид контроля должен быть оперативен, гибок, разнообразен по методам, формам и средствам. Периодический контроль осуществляется после изучения крупных разделов программы, значительным темам курса, периода обучения. Цель такой проверки -диагностирование качества усвоения учащимися взаимосвязей между структурными элементами учебного материала, изучавшимися в разных разделах курса. Главная функция этого вида контроля - систематизация и обобщение. Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти и по завершению учебного года. Его цель - диагностика уровня (качества) фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе целью. Специальным видом контроля является комплексная проверка, направленная на диагностирование способности обучаемых применять полученные при изучении различных учебных дисциплин ЗУН для решения практических задач. Например, расчет рентабельности подсобного хозяйства.

Методы контроля - это способы диагностической деятельности, обеспечивающие обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения и эффективности учебного процесса. Выделяют следующие методы (формы): индивидуальный и фронтальный опрос, контрольные беседы, письменный контроль, практические работы, тестирование, выставление поурочных, четвертных и годовых оценок успеваемости, методы программированного контроля, сдача зачетов и экзаменов и др.

Принципы оценки, учета и контроля ЗУН: объективность; системность; наглядность. Принцип объективности требует использования надежных и валидных диагностических процедур, дружеского отношении ко всем учащимся, адекватных критериев оценивания ЗУН. Требование принципа системности состоит в необходимости проведения диагностики на всех этапах учебного процесса, комплексного использования различные формы, методы и средства. Принцип наглядности (гласности) требует мотивированного оглашения учителем оценок, объявления и обсуждения результатов диагностических срезов с привлечением всех заинтересованных лиц