Методичні завдання.

1. Підібрати 3-4 якісні задачі і дати їх методичний аналіз.

2. Підібрати 3-4 цікаві задачі і дати їх методичний аналіз.

3. Підібрати 3-5 експериментальних задач і дати їх методичний аналіз.

4. Описати фрагмент уроку з включенням графічних задач.

5. Скласти конспект уроку розв'язування задач.

1. Ознайомитися з матеріалами останньої обласної фізичної олімпіади школярів. Проаналізувати задачі і їх розв'язки. З'ясувати, що в них представляє для учнів найбільші труднощі. Для кожної задачі скласти більш простіші задачі, через попередній розв'язок яких можуть бути розв'язані олімпіадні задачі.

Діяльність учнів при розв'язуванні фізичних задач.

Розв'язування фізичних задач, як правило, має три етапи діяльності учнів:

1. аналізу фізичної проблеми або опису фізичної ситуації,

2. пошуку математичної моделі розв'язку;

3. реалізації розв'язку та аналізу одержаних результатів.

На першому етапі фактично відбувається побудова фізичної моделі задачі, що подана в її умові:

• аналіз умови задачі, визначення відомих параметрів і величин та пошук невідомого;

• конкретизація фізичної моделі задачі за допомогою графічних форм (малюнки, схеми, графіки тощо);

• скорочений запис умови задачі, що відтворює фізичну модель задачі в систематизованому вигляді.

На другому, математичному етапі розв'язування фізичних задач відбувається пошук зв'язків і співвідношень між відомими величинами і невідомим:

• вибудовується математична модель фізичної задачі, робиться запис загальних рівнянь, що відповідають фізичній моделі задачі;

• враховуються конкретні умови фізичної ситуації, що описується в задачі, здійснюється пошук додаткових параметрів (початкові умови, фізичні константи тощо);

• приведення загальних рівнянь до конкретних умов, що відтворюються в умові задачі, запис співвідношення між невідомим і відомими величинами у формі часткового рівняння.

На третьому етапі здійснюються такі дії:

• аналітичне, графічне або чисельне розв'язання рівняння відносно невідомого;

• аналіз одержаних) результату щодо його вірогідності й реальності, запис відповіді;

• узагальнення способів діяльності, які властиві даному типу фізичних задач, пошук інших шляхів розв'язку.

Слід зазначити, що в навчанні фізики важливою формою роботи з учнями є складання ними задач, які за фізичним змістом подібні до тих, що були розв'язані на уроці, наприклад обернених задач. Цей прийом досип, ефективний для розвитку творчих здібностей учнів, їхнього розумового потенціалу.

Практичне заняття № 5

Тема

Позакласна робота з фізики. Конспект уроку "Маса тіла".

План

1. Значення позакласної роботи.

2. Види і організація позакласної роботи.

3. Фізико - технічні гуртки, методика їх організації і проведения занять.

4. Вечори, КВК, творчі конкурси, випуск газет.

5. Аналіз конспекту уроку.

Література

1. Андрощук І. Г. Тематичні вечори з фізики - К.: Рад. шк.,1973.

2. Горев А. И. Занимательные опыты. - М., Просвещение, 1977.

3. Билимович Б. Ф. Физические викторины. - М., Просвещение, 1977.

4. Ланина И. А. Внеклассная работа по физике. - М,: Просвещение, 1977.

5. Ланина И. А. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. - М.: Просвещение, 1991.

6. Методика преподавания физики в 6 - 7 классах средней школы - / Под ред. В.П. Орехова и А. В. Усовой. - М.: Просвещение, 1976.

7. Методика преподавания физики в 8 - 10 классах средней школы. Часть I - / Под ред. В. П. Орехова и А. В. Усовой. - М.: Просвещение, 1980.

8. Система позакласної роботи з фізики. - / За ред. 3. В. Сичевської. - К.: Рад. шк., 1971.

9. Юфанова И. Л. Занимательные вечера по физике в средней школе: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1990.

10. Шишкин Н. Н. Клуб юных физиков: Книга для учителя: из опыта работы. - М., Просвещение, 1991.

11. Журналы "Физика в школе", "Фізика та астрономія в школі", рубрика "Позакласная работа".

12. Газета "Фізика".