36.Основные звенья учебного процесса в средней школе.

Курс ИЯ в средней школе: со 2-го по 11 класс.

1-3 класс – I – начальная школа – 2 часа в неделю

5-9 класс – II – средняя школа – 3 ч./нед.

10, 11 класс – III – полная средняя школа – 3 ч./нед (базовый уровень), или 6 ч./нед. (профильный)

Следующая временная часть: учебный год.

Далее: четверть, но в современных учебника учитываются не четверти, а циклы уроков. Внутри учебного года разное количество циклов уроков (количество аудиторных часов на каждую тему учебника).

Самое малое звено: один урок, длиной 40-45 минут.

Курс спланирован в стандарте по ступеням. В программе – подробней. Планирование – по учебнику.

Учитель составляет себе календарный план на весь учебный год. Например: 5 класс, в учебнике Units, внутри юнитов Lessons, в учебном году 40 учебных недель, минус каникулы, реальное кол-во недель делим на кол-во юнитов, смотрим, сколько выходит уроков, распределяем часы между lessons. Учитель обязан это делать, чтобы знать, каким ресурсом времени он располагает. Lesson содержит лексический, грамматический и материал для контроля. Учитель считает, сколько уроков он тратит на каждый аспект.

В школе есть администратор данного направления, проверяющий планирование.

Есть цели на ступень —> приходим к целям каждого урока и его планированию.

37.Типы уроков в средней школе. Цели урока. Типы урока

1. Урок, направленный на формирование навыков владения языковым материалом.

С точки зрения языкового материала разделяется на:

1. урок грамматических навыков;

2. урок лексических навыков;

3. урок лексико-грамматических навыков.

С точки зрения места в учебном процессе:

4. урок ознакомления с новым лексическим материалом;

5. урок повторения и обобщения языкового материала.

1. Урок, направленный на развитие речевых умений.

Примеры уроков на основании ВРД (либо по отдельности, либо в комбинации):

• урок развития монологических высказываний на уровне прочитанного текста

• урок развития монологических высказываний без чтения текста

• урок развития диалогического общения

• урок развития умений аудирования

• урок развития ознакомительного вида чтения

• урок развития умений чтения и диалогической речи

• и т.д.

Цели урока

Общие цели, выполняются на каждом уроке:

• практическая – знания навыки, умения в ИЯ

• воспитательная – воспитание личности, характера, культура общения, толерантность

• общеобразовательная – расширение кругозора через материал

• развивающая – психологическое развитие, совершенствование речи, выражение мысли, принятие чужой мысли; обучение лингвистическому общению через сам язык и сопоставление его с родным; умение взаимодействовать в речи, добиваться своих целей и реагировать на инициативу собеседника.

У практической цели ведущая роль, все остальные выполняются попутно.

Насколько конкретна должна быть цель?

Конкретность цели – это насколько данная цель должна быть реализована в пределах одного урока. Чтобы цель была конкретной по содержанию, она должна быть обозначена терминах знаний/навыков/умений и содержать материал, на котором она реализуется. Пример учебной цели урока: "Формирование навыков пользования лексикой по теме "Спорт" <конкретные слова>, чтобы прокомментировать результаты игры и описать правила игры".

Количество целей на урок: на уроке может быть только ОДНА цель!!!

Но противоречие: может быть и несколько целей. В таком случае одна должна быть главной, ведущей, а остальные должны ей подчиняться.

Ещё одно противоречие: на уроке могут быть цели, не связанные с главной целью. Такое может быть только на начальном этапе и касается только фонетического материала. Фонетика в школе не изучается отдельно. Звук идёт в комплексе с транскрипцией, буквой и звукобуквенными соответствиями. Это не речевой материал и не может быть связан с главной целью. Обычно выносится в начало урока.