7. Образовательные технологии

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Математическая статистика», в соответствии с компетентностным подходом, используются основные образовательные технологии:

1. Технология контекстного обучения (автор - Вербицкий А.А.).

Основой технологии контекстного обучения является моделирование в учебной деятельности студентов ключевых параметров будущей профессиональной деятельности.

Содержание контекстного обучения берется из содержания наук (математики) и содержания осваиваемой профессиональной деятельности (психологии). В трех образовательных модулях представлены группы методов математической статистики, реализованные в учебных заданиях с профессиональной направленностью.

Результатом освоения студентом методов математической статистики являются инструментальные компетенции – методы, средства, методики профессиональной деятельности психолога, на которые ориентированы образовательные модули.

В методике преподавания используются учебно-профессиональные интерактивные формы обучения (практические занятия; анализ и решение проблемных учебно-профессиональных ситуаций, требующих применения методов математической статистики и т.д.).

Инструментом контроля общепрофессиональных знаний, умений, приобретенного опыта студентов являются индивидуальные задания и тесты, которые отражают содержание разделов, тем, понятий математической дисциплины, осваиваемую профессиональную деятельность психолога и сгруппированы по категориям трудности.

Студенту предлагается выполнить, кроме обязательных индивидуальных заданий (описаны выше), творческие задания (по желанию):

1) на основе научной статьи из журнала по профилю специальности и с упором на математический аппарат,

2) по теме научных исследований преподавателя с акцентом на постановку задачи и построение математической модели;

3) по содержанию учебной дисциплины с упором на самостоятельную разработку тестов и их апробирование.

Предусматриваются встречи с психологами, использующими методы математической статистики в профессиональной деятельности.

2. Технология модульно-рейтингового обучения.

Согласно данной технологии, средством достижения целей образования (общекультурные и профессиональные компетенции) выступают модули, организованные в основной образовательной программе (ООП). Это части ООП, имеющие определенную логическую завершенность по отношению к целям образования, представляют собой проект деятельности, направленный на формирование определенных компетенций.

Учебная дисциплина «Математическая статистика» является базовым компонентом в модуле «Математический и естественнонаучный цикл» ООП. Он выделен по признаку «единство области знаний, на которые опирается успешное решение профессиональных задач психолога», а именно, область математики.

Группы методов математической статистики внутри учебной дисциплины отражены в трех образовательных модулях, а именно:

Модуль 1. Первичная статистическая обработка экспериментальных данных;

Модуль 2. Нормальный закон распределения и меры связи между признаками;

Модуль 3. Методы проверки статистических гипотез.

Все виды учебной деятельности студентов выражаются в баллах, в соответствии с принятой в СибГТУ образовательной «Модульно-рейтинговой технологией обучения».