1. Введение в психодиагностику. / Под ред. К.М.Гуревича, е.М.Борисова. – м.: Издательский центр «Академия», 1998. – с 30-52.

2. Основы психологии: Практикум/ Под ред.. Столяренко Л.Д. – Ростов-наДону: Изд. «Феликс», 2001. –37-39 с.

3. Шевандрин н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. –м., 1998.С.94-99 практическое занятие №4

Тема: Организация и проведение психодиагностического обследования

Цель: Овладеть основными правилами проведения психодиагностичного обследовния

Студент должен

знать: последовательность проведения обследования, факторы влияющие на объективность психодиагностического обследования, L, Q, T – данные.

уметь: использовать теретический материал на практике

Теоретическая часть

1. Последовательность проведения психодиагностичного обследовния

2. Факторы влияющие на результаты психодиагностического обследования.

а) Ситуативная переменная

б) Цели обследования

в)Переменная тестового психодиагностического задания

г)Переменная личности испытуемого

д)Переменная личности психолога в обследовании

Практическая часть

1. Решение задач

Содержательній модуль ІІ Диагностика сфер личности

Практическое занятие №5

Тема: Феноменология, структура и динамика личности.

Цель: сформировать знания о личности её структуре, познакомиться с основными подходами к структуре личности.

Студент должен

знать:личность, человек, индивид, индивидуальность, структура личности, сферы личности.

Теоретическая часть:

1. Понятие личности в психологии

2. Структура личности.

3. Психодиагностическии процедуры обследования личности.

Практическая часть

Ознакомиться с методикой – опросник Г.Айзенка.

Задание:

Используя опросник Г.Айзенка дайте оценку индивидуальных особенностей студентов.

Задание для самостоятельной работы

1. Самостоятельно проработать литературу

2. Составить конспект по плану:

1. Дигностика личности дошкольника.

2. Диагностика личности младшего школьника.

Рекомендованная литература:

1. Введение в психодиагностику. / Под ред. К.М.Гуревича, е.М.Борисова. – м.: Издательский центр «Академия», 1998. – с 30-52.

2. Основы психодиагностики. / Под ред. А.Г.Шмелёва. – М.: «Феникс», 1996. –342-354с.

3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, в 2 кн, 1999.- 384с.

Практическое занятие №6

Тема: Диагностика интелекта

Цель: сформировать знания об интеллекте его структуре, познакомиться с основными методиками его диагностики.

Студент должен

знать: факторная модель интеллекта, трех мерная модель Гилфорда, тест интеллекта Векслера,

тест интеллекта Амтхауэра.

Теоретическая часть:

1. Интеллект в структуре психики.

2. Основные подходы к структуре интеллекта.

3. Сравнительная характеристика методов исследования интелекта

Практическая часть:

Ознакомление с методикой:

1. Прогрессивные матрицы Равена.

Задание:

1)Используя методику «Прогрессивные матрицы Равена” дайте оценку интеллекта студентов.

2). Оформить протокол исследования.

Задание для самостоятельной работы

1. Самостоятельно проработать литературу

2. Составить конспект по плану:

   • Шкала прогрессивных матриц Равена

   • Метод исследования интеллекта по Векслеру

   • Исследование структуры интеллекта по методу Амтхауэра

   • Аналитический тест для исследования интеллекта

Рекомендованная литература: