2.6.1. Современное образование (2 часа)

Образование, воспитание человека как общественное явление, важнейшая цель и условие развития общества. Общекультурная, общественная и гуманистическая функции образования.

Человек: самоцель и ценность. Проблема целей в образовании. Образование как созидание и самосозидание целостной, гармонично развитой личности.

Основные институты воспитания, их роль и взаимодействие в образовании человека. Образовательная система России: принципы политики в области образования, образовательные программы, образовательные учреждения, органы управления образованием. Стандартизация, регионализация, вариативность, многоуровневость и непрерывность как свойства системы образования в России. Тенденции современного образования: гу­манизация, дифференциация, индивидуализация, информатизация. Единство образования и самообразования в процессе развития личности.

[3. С. 123–187, 474–508], [12. С. 6–23], [16. С. 120–122], [19].

2.6.3. Воспитание и обучение как составляющие образовательного процесса (3 часа)

Воспитание как целенаправленный процесс. Иерархия целей воспитания. Ценности культуры как детерминанты содержания воспитания. Сущность процесса воспитания и факторы, влияющие на его эффективность. Роль личности педагога в воспитании.

Направления воспитания: нравственное, умственное, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое. Принципы и методы воспитания.

Общественное и семейное воспитание. Роль коллектива в воспитании. Задачи семейного воспитания. Стили семейного воспитания. Самовоспитание.

Обучение: цели, задачи, функции. Активность личности в обучении. Обучение как познавательная деятельность учащихся, управляемая педагогом. Преподавание и учение – две стороны обучения. Мотивация учения.

Содержание обучения как педагогически адаптированный социальный опыт человечества во всем его многообразии. Документы, регламентирующие содержание обучения: государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.

Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, развивающее. Формы организации, методы и средства обучения.

Особенности воспитания и обучения студентов в вузе.

[3. С. 188–424], [12. С. 32–65], [16. С. 186–239], [19], [21].

2.7. Заключение (1 час)

Науки психология и педагогика: прошлое, настоящее и будущее.

Роль и место психолого-педагогической подготовки в становлении личности специалиста.

Психология и педагогика о проблемах личностного роста и развития человека. Смысл жизни и жизненные цели. Самосовершенствование: цель, задачи, пути. Развитие мотивации самосовершенствования в процессе жизнедеятельности.

[9. С. 132–150, 222–229], [12. С. 66–72], [14], [20. С. 353–368].

Литература Основная

1. Введение в психологию/Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр «Академия», 1997.

2. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1997.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000.

Дополнительная

5. Андреева Г.М.  Социальная психология. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М: Аспект Пресс, 1998.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1996.

7. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1992.

8. Горбатюк А.Н., Медведев В.П., Непомнящий А.В. Кадры управления: проблемы подготовки менеджеров: Учебное пособие. – Таганрог, ТРТУ, 1996.

9. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

10. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.

11. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1998.

12. Лызь Н.А. Этюды современного образования. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000.

13. Майерс Д. Социальная психология. – Спб.: Питер Ком, 1998.

14. Непомнящий А.В., Захаревич В.Г. Самоорганизация, самоконтроль, саморегуляция в учебном процессе. Учебное пособие №1609. – Таганрог: ТРТИ, 1989.

15. Основы инженерной психологии//Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Высшая Школа, 1986.

16. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997.

17. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001.

18. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.

19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

20. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антро­пологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. – М.: Школа-Пресс, 1995.

21. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Аспект Пресс, 1995.