Методы исследования психологии профессионального образования

Задача исследования	Группа методов исследования	Конкретные методы Исследования
Описание особенностей профессионального образования и профессионального развития личности	Неэкспериментальные методы	Лонгитюдный метод, наблюдение, психобиографический метод, опросные методы, изучение продуктов деятельности и др.
Измерение психологически значимых признаков учебно-профессиональной деятельности обучаемых	Психометрические методы	Тесты специальных способностей, тесты достижений, опросники интересов, диагностика обучаемости и др.
Объяснение психологических особенностей, закономерностей и механизмов профессионального образования	Экспериментальные методы	Естественный, лабораторный, моделирующий эксперименты
Формирование и отслеживание развития личности обучаемых	Генетические методы	Формирующий эксперимент, мониторинговые исследования
Обработка методов исследования	Методы математической обработки	Дисперсионный, корреляционный, факторный анализ

Использование методов в конкретном исследова­нии приводит к созданию исследовательских мето­дик – комплекса методов исследования. Методики существуют только в логике конкрет­ного исследования. Они определяются его целью, предметом и объектом.

Неэкспериментальные методы исследования

Лонгитюдный метод – многократное систематическое изучение одних и тех же испытуемых (или групп) в процессе их развития. Лонгитюдные исследования проводятся на протяжении нескольких лет с целью установления профессиональных изменений (развития, деформаций) личности в ходе профессионального образования. Люнгитюдный метод оформился в психологии в 20-е годы 20 века и применялся в основном для изучения развития психики в детской и возрастной психологии. Проведение лонгитюдного исследования предполагает одновременное использование других методов: наблюдения, опросов, тестирования, психографии, праксиметрии и др.

Полученные в процессе лонгитюда результаты зависят от возраста, стажа работы, профессиональной принадлежности испытуемого и социально-экономических условий, в которых проводилось исследование. Наличие стольких факторов усложняет получение достоверных результатов. И, тем не менее, считается, что лонгитюдные исследования обеспечивают высокую предсказательную валидность, надежность результатов, основанную на однородности изучаемой выборки.

Сложность использования лонгитюдного метода обусловлена отбором испытуемых. Здесь возникает проблема обеспечения репрезентативной выборки. Трудности связаны так же с определением размера выборки. В известных зарубежных лонгитюдах выборка достигала до 2000 испытуемых.

Следующая проблема – определение оптимальных интервалов между измерениями. Как правило, обследования проводятся через год, хотя возможны и более длительные периоды. При исследовании профессионального становления личности в качестве интервала обследования можно было бы избрать стадии и фазы профессионального развития.

Одной из проблем лонгитюдного исследования является выбор его деятельности. Лонгитюд может длиться от пяти до пятидесяти лет. Недостатки лонгитюдного метода связаны именно со значительной длительностью исследования. Личностные и профессиональные изменения могут стать следствием случайных или драматических событий. С годами сокращается число испытуемых, меняется состав исследователей, расширяется спектр исследуемых параметров, да и сами методики претерпевают изменения. Одним из факторов, ограничивающих применение лонгитюда, является его высокая стоимость.

Преодоление недостатков лонгитюдного метода возможно за счет применения других методов, в частности, психобиографии.

Психобиография – метод психологического изучения жизненного пути конкретных лиц. Первоначально психобиография использовалась для анализа карьеры политических деятелей, в дальнейшем она стала применяться для изучения становления деятелей науки и культуры, а так же для исследования индивидуальных профессиональных биографий людей. Использование психобиографии в психологии профессионального образования позволяет получить ценную информацию о зарождении профессиональных намерений, факторах выбора профессии, трудностях профессионального образования, траектории карьеры, кризисах профессионального становления личности и др.

Наблюдение – метод сбора информации путем прямой и непосредственной регистрации психических явлений на основе их преднамеренного и систематического восприятия. Наблюдение проводится, как правило, по жесткой программе (формализованное наблюдение), в отдельных случаях по плану (свободное наблюдение).

Свободное наблюдение применяют на начальных этапах исследования. Оно позволяет скорректировать постановку вопросов, глубже вникнуть в суть изучаемой проблемы. Формализованное наблюдение ведется по стандартизированной программе; наблюдаемые события разбиты на отдельные элементы, которые фиксируются в протоколе. Отмечается частота их проявления, психическая напряженность, поведенческие реакции людей.

Особенностью наблюдения как метода исследования является то, что сбор информации осуществляется при помощи разных органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания.