3. Використання сніт як засобу розвитку особистості того, кого навчають.

4. Використання СНІТ як об'єкту вивчення (наприклад, у рамках освоєння курсу інформатики).

5. Використання СНІТ як засобу інформаційно-методичного забезпечення й керування навчально-виховним процесом, навчальними закладами, системою навчальних закладів.

6. Використання СНІТ як засобу комунікацій (наприклад, на базі асинхронного телекомунікаційного зв'язку – пакетно-орієнтований метод швидкісної комутації даних, що дозволяє: 1. передавати дані по тим мамим фізичним каналам; 2. працювати з постійними та перемінними потоками даних; 3. інтегрувати тексти, мову, зображення та відеофільми; 4. підтримувати з’єднання різних типів) з метою поширення передових педагогічних технологій.

7. Використання сніт як засобу автоматизації процесів контролю, корекції результатів навчальної діяльності, комп'ютерного педагогічного тестування й психодіагностики.

8. Використання сніт як засобу автоматизації процесів обробки результатів експерименту (напр. - лабораторного) та керування навчальним устаткуванням.

9. Використання сніт як засобу організації інтелектуального дозвілля, розвивальних ігор. Штучний інтелект у навчанні

Останнім часом сформувався й розвивається напрямок у дослідженнях - штучний інтелект у навчанні, яке тлумачиться як нова методологія психологічних, дидактичних і педагогічних досліджень з моделювання поведінки людини в процесі навчання, що опирається на методи інженерних знань. У зв'язку із цим перспективними є розробки Інтелектуальних Навчальних Систем (ІНС), що поєднують у собі методи штучного інтелекту (Ш І) і Інтернет-Технології.

ІНС мають забезпечувати: інтерактивний діалог з учнями, здійснювати контроль і підтримку в режимі реального часу, удосконалювати стратегію навчання й тестування на основі рівня індивідуальних знань, навичок і здібностей того, кого навчають. Необхідне використання сучасних систем навігації, обробки й каталогізації даних для забезпечення більш ефективне використання величезних інформаційних ресурсів Інтернет, електронних бібліотек, баз даних і знань. При цьому система повинна мати інтуїтивно зрозумілий інструментарій, що дозволяє викладачеві створювати, додавати, змінювати навчальний матеріал, курси, методи тестування й оцінки того, кого навчають, аналізувати результати навчання й т.п.

Сучасні засоби й методи розробки Інтернет-Додатків і ІНС дозволяють вирішити ці завдання.

Технологія навчального планування дає можливість забезпечити учню найбільш оптимальну індивідуально сплановану стратегію навчання, як на рівні модулів знань, так і на рівні завдань у поточній темі. А також допомагають в орієнтації й навігації в гіпертекстовому просторі інформації.

Засоби інтелектуального контролю й тестування дозволяють проаналізувати допущені помилки того, кого навчають, реалізуючи можливість інтенсивного зворотного зв'язку. Моделювання й оперативне коректування моделі учня дозволяє на її основі динамічно адаптувати надавані навчальні матеріали до конкретних завдань й здійснювати інтерактивну допомогу в рішенні завдань, як на рівні надання підказок, так і прикладів або пояснень (InterBook – відкрита Інтернет-бібліотека, ELM-ART – офіційна розшифровка абревіатури ELM “Aninteractive Mail System”, що означає «поштовий клієнт для Unix-подібних/Багатозадачних та Багатокористувацьких операційних систем, де використовуються прості текстові файли: наприклад -*txt, *rtf, *wps», а загалом ELM-ART означає - інтелектуальна система мистецької освіти у світовій мережі Internet).

Інтелектуальні технології колективної роботи й Інтернет-Технології надають можливості на основі моделей тих, кого навчають, формувати й аналізувати групи для спілкування й спільного навчання диференційованих як у просторі, так і в часі користувачів.

Література

1. Brusilovsky, P., Ritter, S. and Schwarz, E. Distributed intelligent tutoring on the Web // Proceedings of AI-ED’97, 8^th World Conference on Artificial Intelligence in Education, 18-22 August 1997, Amsterdam: IOS, pp. 482-489

2. Stern, M., Woolf, B.P., and Kuroso, J. Intelligence on the Web? // Proceedings of AI-ED’97, 8^th World Conference on Artificial Intelligence in Education, 18-22 August 1997, Amsterdam: IOS, pp. 490-497

3. Роберт Шимонски. Освой самостоятельно Unix. 10 минут на ehjr=Sams Teach Yuorself Unix in 10 Minutes. – M.: «Вильямс», 2006. – С.272. – ISBN 0-672-32764-3.

4. Роббинс А. Unix. Справочник. Пер.с англ. 4-е изд.- «КУДИЦ-ПРЕСС», 2007. – С. 864. – ISBN 5-91136-031-4.

В цьому напрямку створено -

Майнд машини - пристрої для світло-звукового тренування мозку

майнд машина NovaPro 100

Способи застосування майнд машин результат наступає після 21 дня занять (2 рази на день по 15 хвилин)

Тренування мозку

• Поліпшення пам'яті

• Імітація багатого на стимули навколишнього середовища

• Збільшення загальної довжини дендритів

• Збільшення маси мозку

• Поліпшення кровопостачання мозку

Нервові клітки призначені для одержання різноманітної сенсорної стимуляції. Це викликає їхній ріст і зміни в будь-якому віці.

Глибокий відпочинок і зниження стресу

• Зменшення рівня стресових гормонів

• Зниження рівня м'язової напруги

• Нормалізація тиску

• Нормалізація серцебиття

Рятування від депресії й тривожності

• Значне зниження рівня, а, у більшості випадків, і повне рятування від хронічної депресії й тривожності

Підвищення розумових здатностей (IQ)

• При когнітивних розладах середній ріст IQ на 20 пунктів

• При синдромі дефіциту уваги (СДУ) і СДУ із гіперактивністю - ріст на 12-20 пунктів

Прискорене навчання

• Чим більше вчишся - тим швидше вчишся - тим краща здатність адаптувати складний і важкий матеріал, завдяки росту нейронної мережі - чим складніше нейронна мережа, тим легше вчитися.

Досягнення піка можливостей

• Генерація високоефективного стану мозку, коли все дається легко, без особливих зусиль

Рятування від шкідливих звичок

• Тренування здатності генерувати власні ендорфини в достатній кількості без ефекту «гойдалок».

• Швидке відновлення здатності генерувати власні ендорфини після відмови від наркотиків, при сезонних (і інших) депресіях, при ангедонії.

Полегшення страждань від болю

• Рятування або значне зниження рівня як хронічних, так і тимчасових болів різного походження

Поліпшення імунітету

• Збільшення потужності імунної системи, її здатності боротися з інфекціями й прискорення зцілення від різних хвороб.

Поліпшення спортивних досягнень

• Глибока релаксація й відпочинок після тренувань і при напруженому тренувальному графіку

• Досягнення піка тренованості в потрібний час

• Зняття зайвого передстартового хвилювання, швидкий вхід у робочий стан

На "Заході" рахунок щасливим власникам різних "MIND MACHINES" (у дослівному перекладі "машини для розуму") недавно перевалив за мільйон, російський Читач лише зрідка зустрічає в пресі загадкові повідомлення, що той або інший відомий іноземний музикант, кіноактор або олімпійський чемпіон має будинку тренажер для мозку.

Відомо, що майнд-машинами для творчості й відпочинку користувалися й користуються Демі Мур, Куинси Джонс (продюсер альбому "Трилер" Майкла Джексона), і багато інших відомих особистостей.

А що ж це таке все-таки - "MIND MACHINE"?

 

С учасні світло-звукові машини - це мікропроцесор, керуючий пристроєм, розробленим для створення звукової й світлової стимуляції мозку з декількома контрольованими параметрами (частота, гучність, інтенсивність, тон, амплітуда, фаза, період і деякі інші характеристики).

Все це впаковано в корпус за розміром не більше за плейер ("дорожні" моделі ще менше).

Типова машина має ряд убудованих сесій, які забезпечують узгоджені в часі зміни різних параметрів стимуляції для досягнення якого-небудь обраного Вами стану.

Деякі машини можна програмувати, тобто Ви можете створити свої власні сесії, а деякі можуть відтворювати сесії з магнітофонної стрічки або компакт-дисків.

Сесії звичайно розробляються фахівцями в нейрофізіології, що працюють у даній області. Якщо розбити сесії за цілями, то можна виділити типові дев'ять:

• Energize (для підвищення енергійності й бадьорості);

• Relaxation (для відпочинку й глибокого розслаблення);

• Learning (для прискорення навчання);

• Creativity (для підвищення творчих здатностей);

• Visuals (для "сновидінь" наяву й розвитку здатностей до візуалізації);

• Sleep (для швидкого засипання й проти безсоння);

• Meditation (супровід до різних видів медитації - "чакровая", "кундалини", "мантра" і т.д.);

• For Fun ("для прикола");

• Special (різні "лікувальні" програми: "назад додому" - від занадто сильного "прикола"; від неуважності; для підвищення потенції й сексуального потяга; від зневіри й депресії; для містичного сходження до "Вищого Розуму"; для супроводу д ихальних вправ і т.д.).

При цьому усередині кожного розділу існує безліч варіантів і тонких розходжень. Багато сучасних музикантів використовують ці технології для посилення виразності своїх творів.

Майнд-Машини самі по собі мають невичерпні можливості для саморозвитку й посилення творчих здатностей у будь-якій обраній Вами сфері діяльності. До того ж, будь-яка сучасна світло-звукова машина має гніздо стикування із плейером і хоча б одну убудовану Learning-Сесію, що забезпечує стан підвищеної навченості (Можна використовувати їїї з будь-яким навчальним матеріалом на касетах).

У цей час у вільному продажі з'явилися й вітчизняні аналоги : наприклад - "Музика для гіпнозу й самогіпнозу" (сполучено з майнд-машиною) - Диск являє собою музичну доріжку із цього диска. 

Ця музика, природно, містить психоакустичні технології, що полегшують занурення в гіпнотичний транс. 

АЛЕ... необхідно обережно й виважено вибирати мету самопрограмування, оскільки МАЙНД-МАШИНИ - досить могутній засіб самозміни.

Досить очевидно банальне резюме: скільки б не було винайдено чудесних і корисних машин, але щоб досягти успіху в цьому житті, думати доводиться завжди самому...

щось подібне комп'ютерні програми: 25 Frame, Mozgoprav

Каталог майнд машин

6550 - 15650 р.	Майнд машины Прилади для світло-звукового тренування мозку. Тренують мозок. Знімають стрес. Дозволяють добре розслабитися.
200 - 350 р.	Аудио диски Музика розроблена за допомогою унікального сучасного устаткування. Сприяє входженню в особливі медитативні стани, у яких відбувається самозцілення організму.
5750 - 8750 р.	DreamStalker Прилад за рухом очей визначає початок сновидіння й включає підказки (спалаху світла й звуковий сигнал). Побачивши в сні підказку, догадуєшся, що це сон і починаєш ним управляти.
10700 р.	Ментальные игры Ігри керовані думкою. На пальці одягається датчик, що передає інформацію на прилад біологічного зворотного зв'язка, а потім виводить її на екран комп'ютера. Для відпочинку й тренування свого настрою.
9500 р.	Псилерон Прилад призначений для перевірки зв'язку між свідомістю людини й фізичним світом. При відсутності уваги до приладу, вон видає послідовність випадкових подій на екрані монітора. Людина силою думки може впливати на прилад і змінювати його показання.
120 000 р.	Лира 100 Діагностичний прилад призначений для швидкого аналізу психофізіологічного стану людини.
8000 р.	Альфария Лікування й профілактика депресії, неврозів, безсоння, різних видів залежностей (алкогольної, наркотичної й інших), зняття больових синдромів...
до 70 400 р.	Наушники Ultrasone Професійні навушники із системою природного 3-х мірного звучання.
3850 р.	Подушка SleepSonic Мініподушка із вбудованими колонками. Інноваційні технології.
від 3740 р.	Светлицы БіоКомпенсатор. Підвищення якості життя за рахунок збільшенню енергетики й відновлення цілісності людини.
27950 - 55950 р.	Радионик Прилад, що генерує біоенергію - оргон.
	ГРВ камера Діагностика енергетичного стану. Фото аури. Послуга в офисе г. Москва. При покупці продукции ЛИК безкоштовно. послуга в м. Москва 400 р.

Теоретичні основи створення й використання програмних засобів навчального призначення

Із усього розмаїття педагогічних застосувань СНІТ варто особливо виділити використання програмних засобів (ПЗ) у зв'язку з їхньою широкою популярністю в практиці вітчизняного й закордонного освітнього процесу. Незважаючи на багаторічний досвід використання різноманітних типів ПЗ у навчальних цілях, їхні потенційні можливості залишаються невичерпаними. Причиною цього є як нерозробленість теоретичних основ, що розкривають доцільність створення й застосування ПЗ із метою навчання, так і відсутність чіткої класифікації або типології, комплексу вимог, що пред’являються до них.

Проблеми розробки й використання програмних засобів навчального призначення спираються на ряд теоретичних положень, що представляють:

• педагогічну доцільність застосування ПЗ навчального призначення;

• функціональне призначення окремих типів ПЗ навчального призначення;

• типологію ПЗ за методичним призначенням;

• вимоги до ПЗ, що використовуються у навчально-виховному процесі.

3. Оцінка інновацій у галузі Інформаційних Технологій

ІТ швидко розвиваються і освіта повинна постійно стежити за змінами, що відбуваються в цій галузі. У світлі цього значно зростає роль інноваційних проектів, спрямованих на модернізацію існуючих і введення нових ІТ. Керівництво ІТ-Інноваціями стає однією із провідних функцій менеджерів освіти.

Професійна практика розвитку й підтримки інновацій означає, крім іншого, розуміння того, як керувати ІТ-Проектом, як працювати в мультидисциплінарній команді, як інтегрувати проект у цілісний досвід навчання в рамках курсу й повідомляти про результати проекту колегам і академічним менеджерам.

Оцінка повинна бути частиною всіх щаблів розвитку й використання ІТ. Ця оцінка має ґрунтуватися на чітко визначених моделях. Вона повинна допомагати вченим в усвідомленні вже відомого:

про ефективну оцінку інновацій, про осмислений вибір методів оцінки з метою збору реальних даних на різних щаблях проекту й відповідно до різних завдань, при критичному аналізі й синтезі зібраних ними даних;

про використання результатів оцінки для обґрунтування поточних інноваційних змін і повідомленні про інновацію і її ефективність академічному співтовариству й суспільству в цілому.

Оцінка витрат на впровадження й розвиток інформаційних технологій

Прийняття IT-Підтримуваного підходу до викладання й навчання вимагає розгляду наступних ключових витрат:

• Витрати на розробку курсів.

• Ріст капіталу й витрати на експлуатацію устаткування.

• Витрати, пов'язані із забезпеченням відповідними ресурсами.

• Інфраструктурні витрати (витрати на прокладку кабелю й магістральних ліній, реорганізацію будинків і т.д.).

• Обслуговування (устаткування, програмне забезпечення й інші матеріали).

• Витрати на підтримку користувачів (технічна підтримка, навчання й т.д.).

• Витрати на адаптацію (включаючи витрати на дислокацію).

• Витрати на безпеку ресурсних центрів ІТ.

• Витрати на заміну (апаратури й інфраструктури).

• Інституціональні накладні витрати (приміщення, опалення, освітлення, адміністративна підтримка й т.д.).

• Надлишкові витрати.

• Інші витрати.

4. Методи оцінки інноваційних проектів у галузі Інформаційних Технологій

Для оцінки інноваційних проектів в галузі ІТ можна використовувати різні методи науково-педагогічного дослідження, серед яких:

- Порівняння навчальної діяльності студентів, що беруть участь у проекті, і не беруть участь у ньому.

- Порівняльне дослідження контрольної й експериментальної груп, а також до- і після-тести.

- Порівняння способів розв’язання екзаменаційних завдань студентами одного виша зі способами рішення таких же завдань студентами інших університетів.

- До- і після-тести в сполученні з інтерв'ю зі студентами.

- Аналіз студентських щоденників навчання.

- Аналіз студентських відповідей на іспитах і в процесі навчальної діяльності в цілому.

- Оцінка змісту й ефективності навчання.

- Опитувальник щодо відношення студентів до проекту, а також їхньої реакції на нього.

- Опитувальник із приводу сприйняття студентами результатів навчання.

- Опитувальник, пропонований студентам до й після реалізації проекту.

- Інтерв'ю зі студентами про зміни в їхніх концепціях.

- Експертний аналіз.

- Спостереження за участю студентів у проекті.

35