3.4. Охрана труда в образовательных учреждениях: новые задачи и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта

3.4.1. Необходимость комплексного подхода к улучшению охраны труда и защиты молодежи при рыночной экономике

При рыночной экономике резко возрастает значение получения студентами, работниками образовательных учреждений и всем населе­нием знаний и практических навыков по вопросам обеспечения ох­раны труда. Это вызвано рядом объективных причин, среди которых:

- рост опасности устройства студентов, выпускников и дру­гой молодежи на работы, где не выполняются требования по охране труда из-за стремления собственников и работодателей увеличить прибыль;

- трудности получения выпускниками вузов работы с хорошими условиями труда и его оплаты в реальном секторе экономики, осо­бенно при отсутствии стажа работы и опыта продаж товаров и услуг;

- сложность обеспечения охраны труда подростков и молодежи (лиц моложе 18 лет) во время выполнения ими различных работ;

- незнание студентами, работниками образовательных учрежде­ний и населением современных методов и технических средств, позво­ляющих улучшить охрану труда и микроклимат в любых помещениях;

- необходимость очень больших затрат собственников и работо­дателей для обеспечения выполнения требований действующего зако­нодательства по охране труда, в результате чего они выполняются не всеми фирмами, в том числе за счет приема части работников для вы­полнения самых вредных и опасных работ без трудовых договоров;

- быстрое разорение части начинающих предпринимателей из-за того, что они не могут своевременно и правильно оценить предстоя­щие затраты средств, труда и времени для выполнения требований по охране труда и пожарной безопасности и для начала своего бизнеса.

Поэтому для улучшения охраны труда юношей и девушек при рыночной экономике нужно не только давать им теоретические знания по вопро­сам охраны труда, но и обеспечивать их высокую конкурен­то­способ­ность при трудоустройстве и работе, чтобы они могли ус­пешно устроиться на должности с хорошими условиями труда и его оплаты, в том числе с использованием лучшего мирового опыта воспитания и обучения школьников и студентов и их защиты от рисков и проблем.

3.4.2. Лучший зарубежный опыт улучшения профориентации, обучения, охраны труда, поддержки и защиты молодежи на основе новых форм постоянного сотрудничества родителей, школ и вузов

Описанная выше специфика обеспечения улучшения конкуренто­способности при трудоустройстве, работы и карьеры молодежи при рыночной экономике стала причиной того, что в ведущих за­рубежных странах отработаны и массово применя­ются эффективные методы профориентации, целевой подготовки к работе и обеспе­чения лучшего буду­щего молодежи с максимальным использованием потен­циала се­мьи. В результате этого уже в старших классах большинство юношей и деву­шек не только уже вы­бирают буду­щую сферу своей деятельно­сти и должности, на которых они хо­тят ра­ботать, но и очень много делают для получения знаний и практических навыков, необхо­ди­мых для ус­пеха свое­го трудоуст­ройства, ра­боты и карь­еры, а также для подго­товки к пред­принима­тельской дея­тельности при минимуме их собст­венных финансовых и трудовых затрат, рисков и проблем.

Объяснить это можно главным образом трудностью получения привлекательных должностей и хорошей зарплаты при отсутствии нужных знаний и на­вы­ков и экономическими причинами, поэтому:

1 – молодежь заранее знает перечни знаний и практических на­выков, необходимых для ее тру­доустройства на большинство привле­кательных и лучше оплачиваемых должностей;

2 – наиболее просто и быстро молодежь может приобрести ряд нужных ей для успеш­ного трудоуст­ройства и бизнеса знаний и прак­тических навыков уже при обучении в шко­лах и ву­зах (изучая некото­рые учебные дисциплины), а у не использовавших эти воз­можно­сти зачас­тую затем возникают проблемы, требующие больших дополни­тельных за­трат денег, труда и времени;

3 – молодежь довольно хорошо знает о способах планирования и обеспечения будущего ус­пеха и о возмож­ных проблемах и рисках;

4 – в мире отработаны и массово применяются методы развития у юношей и девушек деловых качеств и их подготовки к бизнесу при минимуме их собственных затрат и рисков;

5 – в учебных программах школ, вузов и всех курсов бизнеса предусмотрены деловые игры, во время которых обучаемые должны сами сделать очень важные выводы о том, что:

- реализация большинства бизнес-проектов лишь собственными силами требует очень больших затрат средств, труда и времени, по­этому успеха добиваются лишь крупные фирмы;

- до начала любой деятельности надо составить бизнес-план по ис­пользованию воз­можностей своей семьи и партнеров для уменьше­ния собственных затрат, рисков и проблем;

- успешное начало предпринимательской деятельности облегча­ется при кооперации или сотрудничестве с крупными фирмами, так как резко снижаются собственные затраты и риски.

Профориен­тационная работа на всех эта­пах обучения детей и мо­лодежи в школах и вузах в целях облегчения успешного начала их тру­довой и предприниматель­ской деятельности ведется в ведущих зару­бежных стра­нах с уче­том специфики рыночной экономики и самых эффек­тивных методов при активном участии их семей и с использо­ва­нием традиций и потенциала каждой семьи, так как это обеспечи­вает:

1 – наибольшую популярность в ведущих зарубежных странах вузов, школ и других образо­вательных учреждений, предлагающих всем обучаемым выбрать нужные им учебные курсы и разрабатываю­щих для всех использовавших эту возможность моло­дых людей инди­видуальные целевые учебно-тренировочные программы в целях мак­симального повыше­ния их конкурентоспособности при трудоустрой­стве, работе, карьере и начале своего бизнеса;

2 – выбор большинством молодежи уже к окончанию школы бу­дущих направлений дея­тельности и желательных должностей и ее це­ленаправленную подготовку к такой работе;

3 – возможность на практике проверить свои способности к вы­бранным видам работы;

4 – ознакомление молодежи к началу трудовой деятельности с основными рис­ками и проблемами при трудоустройстве, работе и биз­несе и с лучшими способами их уменьшения;

5 – понимание молодежью законов рыночной экономики, а также:

- в каких сферах деятельности и работах она может добиться ус­пеха и за счет чего;

- как она может максимально уменьшить свои финансовые и тру­довые затраты, риски и проблемы при трудоустрой­стве и работе;

6 – что без помощи своих близких им будет трудно добиться ус­пеха при рыночной эко­но­мике, а также возможных видов и размеров помощи от своей се­мьи, что по­зво­ляет им пра­вильнее планировать и начинать свою трудовую деятельность с учетом потенциала семьи;

7 – наличие у молодежи не только теоретических знаний о зако­нах биз­неса, но и важных практических навыков, приоб­ретенных за счет широко применяе­мых за рубежом методов развития коммуника­бельности и деловых качеств и подготовки к биз­несу при мини­муме их затрат, рисков и проблем (опросов, сетевого маркетинга и т. д.).

Важную роль в повышении эффективности проф­ориен­та­ционно-подготовительной дея­тельности школ и ву­зов для улучшения конку­рентоспо­соб­ности молодежи при трудоустройстве, ра­боте, карьере и предпринимательской дея­тель­нос­ти и ее защиты от возможных проб­лем, рисков и неоправданных затрат денег и труда иг­рает следующая специфика ведущих зарубежных стран и жизни и работы их населения:

1 – население имеет знания и практический опыт, нужные для:

- быстрой разработки (в том числе с использованием различных компьютерных прог­рамм) бизнес-планов, технико-экономических и других обоснований эффективности будущей деятельности и любых мероприятий, даже если они требуют неболь­ших фи­нансовых затрат;

- проведения различных видов маркетинговых исследований, что позволяет оценить воз­можную результативность выполнения многих работ и необходимые для этого за­траты и риски в целях предотвраще­ния неоправданных расходов денег и времени и многих проблем;

- повышения эффективности продаж и покупок;

2 – имеющаяся норма­тивно-правовая база обеспечивает:

- невозможность начала многих видов предприни­ма­тельской дея­тель­нос­ти до тех пор, пока не будет гарантировано вы­сокое качество работ, товаров и услуг (так как многие работы выпол­няют лишь члены соответствующих ассоциаций, а крупные производи­тели и поставщики предъявляют к своим дилерам и дистрибьюторам жесткие требования);

- получение пред­принимателями квали­фицированной помощи на согласованных усло­виях от крупных фирм, что снижает их риски;

3 – четко определены обязательные требования для успешного трудоустрой­ства, работы и бизнеса.

Такая совместная деятельность семьи, школы и вуза в целях лучшей подготовки юношей и девушек к успеху настолько деликатна и ненавязчива, что многие из них ее даже не замечают и считают свой успех результатом лишь собственных усилий и своего везения.

Дело в том, что такое сотрудничество семьи и образовательных уч­реж­дений в ведущих зарубежных странах осно­вано на формирова­нии и использовании инте­реса и спо­собностей де­тей и молодежи к различным видам деятельности, а также их стрем­ле­ния как можно раньше зарабатывать собственные деньги. Поэтому в воспомина­ниях мно­гих известных людей сказано, что первые деньги они зарабо­тали до 10-летнего возраста. Это не случайно, так как при рыноч­ной эконо­мике родители стремятся не только накор­мить, одеть и поддер­жать де­тей, но и как можно раньше нау­чить их за­раба­тывать, исполь­зуя на практике методы маркетинго­вых исследо­ва­ний, экономи­ческого ана­лиза и предотвращения проблем, особенно развивая и стимули­руя спо­собности и интерес молодежи к различной дея­тель­ности и к биз­несу (часто в форме деловых игр и совместного вы­полнения любых работ).

Таким образом, в ведущих странах давно отработаны и массово используются эффективные при рыночной эко­номике методы посто­янного взаимовыгодного сотрудничества родите­лей, школ и ву­зов, ко­торые позволяют целена­правленно, квалифици­ро­ванно и дели­катно по­могать молодежи выбирать направления ее будущей деятельности, лучше учиться и сознательно готовиться обеспечить свою лучшую жизнь с учетом своих инте­ресов и способ­но­стей и потенциала своей семьи, а также найти свои хобби и нау­читься использовать их для по­выше­ния своей конку­рентоспособ­ности при трудоустройстве и ра­боте и дохо­да, чтобы сделать их жизнь лучше и инте­реснее и предот­вра­щать их на­прасные финансовые и трудовые затраты, риски и про­блемы.

Такие методы воспитания детей и их подго­товки к более успеш­ной жизни обеспечивают улучшение взаимо­понимания детей и роди­телей и уменьшение вред­ного влияния типич­ных для рыночной эко­номики негативных воздействий, а также опас­нос­ти того, что молодой человек окажется в ситуации, нанося­щей ущерб ему и его семье.