4.3. Особенности ведения документации производственной практики.

В пакет обязательной документации производственной практики входят: зачетная книжка прохождения практики, дневник психологической практики и отчет по практике. (Основные требования к этим документом см.в п.1.3.)

«Зачетную книжку прохождения практики» заполняют руководители практики от института и организации. С целью прохождения данного вида практики в различных организациях заполняется несколько путевок-направлений. «Путевка-направление» заверяется подписью руководителя организации или отделом кадров и печатью организации.

В дневнике психологической практики необходимо освещать выполненную работу по основным направлениям деятельности практического психолога (диагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее, научно-методическое и профилактическое). Записи в дневнике ежедневно заверяет руководитель практики от организации.

Так как данный вид практики является активным, поэтому отчет составляется не только на основе анализа документов и наблюдений студента за деятельностью психолога-практика, но также основной акцент делается на самостоятельную работу в качестве практического психолога. Отчет составляется на основании содержания общего плана производственной практики, учитывая специфику работы психолога предприятия или учреждения.

Раздел 5. Педагогическая практика.

0. Специфика и база педагогической практики.

Педагогическая практика проводится в восьмом семестре подготовки студентов по форме «Специалист» и в шестом - для бакалавров. Длительность практики составляет шесть недель. Данная практика является активной, студенты работают в качестве преподавателей психологии в высших и средних учебных заведениях. Исходя из этого, определяются цели и задачи педагогической практики.

Цель педагогической практики – реализация основных направлений деятельности преподавателя психологии в образовательных учреждениях.

В ходе практики решаются следующие задачи:

• Формирование умения применять психологическую теорию учебной деятельности на занятиях со студентами;

• Применение всех форм обучения (лекций, семинаров, практических и лабораторных) в учебном процессе;

• Использование активных методов обучения на занятиях;

• Формирование навыков подготовки методических материалов для чтения лекций и проведения семинаров.

В ходе практики осуществляется отработка начальных предметно-методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе (преподавание психологических дисциплин). Студенты апробируют основные способы педагогической работы, анализируют систему и направления работы преподавателя психологии в вузе, разрабатывают программы и материалы для проведения разных форм работы преподавателя (лекций, семинаров, практических занятий), осуществляют подготовку и проводят занятия.

Общий план и краткое содержание работы в период прохождения педагогической практики:

При проведении педагогической практики на базе вуза используются основные формы занятий: лекция, семинарское и практическое занятия. В качестве главной и обязательной формы выступает аудиторное занятие с группой обучаемых (студентов начальных курсов других вузов, колледжей и школ).

Практика осуществляется в виде двух форм:

• пассивной, когда практикант выступает в качестве преподавателя среди сокурсников в присутствии руководителя практики, а также как слушатель других студентов-практикантов.

• активной, когда практикант ведет занятия в учебной группе в присутствии преподавателя – представителя кафедры философии и психологии ВГИ ВолГУ,

Прежде чем приступить к проведению собственных занятий (активная практика), студенты должны подготовить два занятия, провести их в ситуации, где в качестве слушателей выступают другие студенты-практиканты, а также посетить аналогичные занятия своих сокурсников-практикантов (пассивная практика). Такие занятия проводятся дважды в неделю в течение всего периода практики, и каждому из практикантов требуется присутствовать на всех занятиях, по окончании которых проводится их обсуждение. В дневниках практики должен быть отражен критический анализ этих занятий.

В качестве документации пассивной практики выступают два плана-конспекта лекций, темы которых согласованы с руководителем практики.

Пассивная практика включает написание не менее двух планов-конспектов и двух полных лекций по разным темам, а также чтение одной из лекций в виде плана-конспекта в группе практикантов. После прохождения пассивной практики студент проводит два собственных занятия (лекционное и практическое) с использованием подготовленных планов-конспектов для студентов начальных курсов. Таким образом, студент проводит одну лекцию для студентов непсихологических специальностей или для учащихся школ и одно практическое занятие (семинарское или лабораторное) для студентов начальных курсов специальности «Психология». Лекция составляется с учетом основных функций: информационной, ориентирующей, разъясняющей, убеждающей и др. Функции практических занятий могут быть разными в зависимости от формы занятий (семинар-практикум, семинар-дискуссия, лабораторные занятия). Но обязательным условием при подготовке практического занятия является использование интерактивных методов обучения (эвристическая беседа, мозговая атака, метод дискуссий, «Круглый стол», деловая игра и др.).

Каждое последующее занятие проводится после обстоятельного обсуждения предыдущего с руководителем и другими студентами-практикантами. Количество занятий, на которых присутствует студент в качестве слушателя, соответствует количеству студентов-практикантов, проходящих практику.

Основной базой для прохождения педагогической практики являются учебные заведения (вузы, средние специальные учебные заведения). На кафедре философии и психологии ВГИ (филиала) ВолГУ педагогическая практика включается в учебную работу, осуществляемую секцией психологии.