- •Автор-составитель с.А. Золотарева
- •Пояснительная записка
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины «Теория обучения»
- •Тема 1. Сущность и движущие силы процесса обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Содержание учебной дисциплины «Теория обучения»
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений,* рефератов* и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 2. Закономерности и принципы обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 3. Анализ современных дидактических концепций
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 4. Функции обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 5. Процесс обучения как целостная система
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 7. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 8. Методы обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: задания, перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 9. Средства обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 10. Современные модели организации обучения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ
- •Литература
- •Тема 11. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов по следующим источникам :
- •Литература
- •Тема 12. Инновационные образовательные процессы
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Учебно-исследовательская работа:
- •Литература
- •Тема 1. Дидактика как теория обучения (4 час до).
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 2. Сущность и движущие силы процесса обучения. Логика образовательного процесса (4 часа до; 2часа зо).
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 3. Закономерности и принципы обучения (4 часа до; 2 часа зо)
- •Литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 4. Анализ современных дидактических концепций (6 часов до; 2 часа зо)
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 5. Функции обучения (4часа до).
- •Литература:
- •Задания и вопросы для самоконтроля:
- •Тема 6. Проблемы целостности процесса обучения (2часа до).
- •Литература:
- •Задания и вопросы для самоконтроля:
- •Тема 7. Двусторонний и личностный характер обучения (4 часа до).
- •Литература:
- •Задания и вопросы для самоконтроля:
- •Тема 8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (6 часов до; 2 часа зо)
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 9. Методы обучения (4 часа до; 2часа зо)
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 10. Формы обучения (16 часов до)
- •Тема 10.1. Общая характеристика формы обучения. (4 часа до)
- •Тема 10.2. Урок как основная форма организации обучения в школе (4 часа до; 2 часа зо)
- •Тема 10. 3. Роль учителя в подготовке и проведении урока (4 часа до)
- •Тема 10. 4. Характеристика различных форм организации обучения (2 часа до)
- •Тема 10.5. Самостоятельная работа учащихся на уроке (2 часа до)
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 11. Средства обучения (4 часа до)
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 12. Типология и многообразие образовательных учреждений (4 часа до; 1час зо)
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Тема 13. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы (4 часа до; 1 час зо).
- •Литература:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Примерная тематика контрольных работ* по учебной дисциплине «Теория обучения» (зо)
- •Письменная форма сдачи экзамена
- •Инструкция
- •Часть 1 представлена 15 заданиями 1-го уровня сложности, которые направлены на выявление фактологических знаний. К заданиям даются варианты ответа.
- •Часть 3 включает 2 задания 3-го уровня сложности и носит творческий характер (высказать свое мнение и аргументировать его).
- •3. Выберите правильное утверждение. Что представляет собой учебная программа?
- •5. Какой критерий определения типа урока в современной дидактике является общепринятым?
- •6. Ответьте на вопрос: почему классно-урочная форма организации обучения является основной?
- •9. В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа? Найдите правильный ответ.
- •Ответ: _____________.
- •14. Выберите правильный ответ:
- •15. Выберите правильный ответ.
- •Вывод: ________________.
- •6. Выберите правильный ответ. К какому виду обучения относятся следующие принципы?
- •Ответ: ________________.
- •Вариант 2 Задания 1-го уровня
- •Какая схема правильно отражает взаимосвязь педагогики, дидактики и частной дидактики:
- •4. Выберите один (общий) ответ: (да или нет).
- •5. Впишите буквами название нормативных документов, определяющих содержание образования, выбрав из предложенных:
- •11. По какому преимущественно признаку в современной дидактике определяется тип и структура урока?
- •13. Выберите правильный ответ на вопрос: какова сущность учебного процесса?
- •14. Выберите верный ответ. На основе учебного плана составлен (о):
- •15. Выберите правильный ответ. Что является движущей силой процесса обучения?
- •Ответ: ___________________. Задания 2-го уровня.
- •2. Укажите слева (а) закономерности, справа (б) соответствующие им принципы обучения.
- •3. Поставьте против каждого утверждения название вида или системы обучения, к которому это утверждение относится.
- •5. Установите соответствие:
- •6. Установите соответствие: классификации методов обучения и их критерии.
- •Вопросы к устному экзамену по учебной дисциплине «Теория обучения»
- •Рекомендуемая литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Приложения
- •6. Критерии оценки контрольной работы.
- •Содержание
15. Выберите правильный ответ.
А) Базисный учебный план состоит из трех компонентов.
Б) Федеральный компонент – вариативная часть учебного плана.
В) Национально-региональный компонент – вариативная часть Базисного учебного плана.
Г) Школьный компонент – вариативная часть Базисного учебного плана формируется педагогическим коллективом образовательного учреждения с учетом потребностей и интересов обучающихся, мнением их родителей, возможностей образовательного учреждения.
Ответ: ______________________.
Задания 2-го уровня
1. Постройте модель (схему) структуры процесса обучения из следующих компонентов:
Методы обучения. Цель обучения. Деятельность преподавателя. Содержание учебного материала. Средства обучения. Формы обучения. Деятельность ученика. Результат.
2. Дополните таблицу и впишите сверху виды обучения, какие она представляет.
При-------------------------- обучении |
При--------------------------- обучении |
1. Учитель проводит опрос домашнего задания, |
1.-------------------------------- |
2 .------------------------------ |
2. Организует размышления над проблемой и ее формулировкой. |
3. Организует закрепление новых знаний. |
3. --------------------------------- |
4. Организует применение знаний |
4. Организует проверку гипотезы. |
5. -------------------------------------- |
5.------------------------- |
3. Определите по структурам (А, Б, В) 3 типа уроков
Структура урока (А) |
Тип урока |
Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся Мотивация учебной деятельности школьников Сообщение темы, цели, и задач урока Восприятие нового учебного материала Осмысление учебного материала Обобщение и систематизация знаний Подведение обобщение и систематизация знаний Подведение итогов урока Задание на дом |
|
Структура урока (Б) |
|
Организация работы Мотивация учения школьников, сообщение цели и задач урока Применение полученных знаний Подведение итогов уроков Задание на дом
|
|
Структура урока (В) |
|
Мотивация учебной деятельности школьников Сообщение темы, цели, задач урока Повторение и систематизация основных теоретически положений и ведущих идей предыдущего урока Итоги урока Домашнее задание |
Ответ: А)___; Б)____; В)____.
4. Поставьте в колонках таблицы (+), если метод, по вашему мнению, обладает развивающей эффективностью. Сделайте вывод.
Таблица «Развивающая эффективность методов обучения»
Метод |
Мышление |
Познавательный интерес |
Самостоятельность активность |
Эмоционально-волевая сфера |
Рассказ |
|
|
|
|
Беседа |
|
|
|
|
Лекция |
|
|
|
|
Дискуссия |
|
|
|
|
Работа с книгой |
|
|
|
|
Упражнения |
|
|
|
|
Познавательная игра |
|
|
|
|
Демонстрация |
|
|
|
|
Иллюстрация |
|
|
|
|
Лабораторный метод |
|
|
|
|
Практический метод |
|
|
|
|
Проблемное обучение |
|
|
|
|
Программированное обучение |
|
|
|
|