III. Вопросы для подготовки к зачету курс «психология и педагогика» для студентов заочной формы обучения всех факультетов иЭиМ дгту

1. Предмет психологической науки, история психологии.

2. Структура современной психологической науки, отрасли психологии.

3. Принципы психологии (принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития).

4. Классификация методов психологического исследования.

5. Организационные методы в психологии.

6. Эмпирические методы в психологии.

7. Методы психологической коррекции.

8. Ощущение. Рефлекторная природа ощущений. Классификация ощущений.

9. Общие свойства ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность.

10. Явление адаптации.

11. Восприятие. Различие ощущения и восприятия. Процесс распознания образов.

12. Свойства восприятия.

13. Классификация восприятий. Сложные формы восприятия (восприятие пространства, времени, восприятие движения).

14. Внимание. Виды внимания. Основные свойства внимания.

15. Отвлекаемость внимания. Рассеянность.

16. Память. История изучения памяти.

17. Структура памяти (сенсорная память, кратковременная память, долговременная память).

18. Виды памяти.

19. Теории памяти.

20. Забывание. Расстройства памяти.

21. Эмоции. Основные функции эмоций.

22. Физиологическая основа эмоций.

23. Классификация и виды эмоций.

24. Мотивации. Виды личностных мотивов.

25. Свойства мотивационной сферы человека.

26. Понятие о темпераменте. История развития представлений о темпераменте.

27. Учение И.П.Павлова о темпераменте. Темперамент и основные свойства нервной системы.

28. Темперамент и личность. Типы темпераментов.

29. Типология характера (системы Кречмера, Шелдона, Леонгарда).

30. Мышление. Основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация, обобщение).

31. Виды мышления (дискурсивное, интуитивное, творческое, воспроизводящее, критическое, теоретическое, практическое, предметно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое).

32. Способности. Классификация способностей (природные и приобретенные способности, общие и специальные способности, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные).

33. Понятие индивид, личность, индивидуальность. Структура личности.

34. Формирование и развитие личности (теория Э.Эриксона).

35. История педагогики. Становление педагогики как научной области.

36. Объект, предмет и функции педагогики.

37. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

38. Организация и структура педагогического исследования.

39. Методы педагогического исследования. Общая характеристика используемых методов

40. Сущность образования как педагогической категории. Категориальный аппарат педагогики.

41. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Образовательная система России.

42. Виды обучения.

43. Методы и средства обучения. Классификация методов обучения

44. Формы организации учебного процесса.

45. Педагог – субъект педагогической деятельности. Субъектные свойства педагога.

46. Профессионально-педагогические ка­чества личности учителя.

47. Возрастная перио­дизация субъектов учебной деятельности.

48. Педагогическая периодизация субъектов учебной деятельности.

49. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте

50. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.

51. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. Профориентация.

52. Студенчество, как субъект учебной деятельности.

53. Обзор педагогических технологий обучения.

54. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.

55. Антропоцентрированные модели и технологии образования.

56. Технология разноуровневого обучения.

57. Технология полного усвоения знаний.

58. Технология проектной деятельности (метод проектов).

59. Дальтон-технология.

60. Технологии личностно-ориентированного обучения.

61. Технологии дифференциации и индивидуализации обучения.

62. Воспитание как отрасль педагогики. Виды воспитания.

63. Образовательные учреждения РФ, их типы и организационная структура.

64. Модель организации управления школой.

65. Организация работы методических объединений школы. Задачи методической работы в школе.