А. Классическая группировка
Лабораторный (искусственный) – это опыт, ставящийся в искусственно созданных условиях, позволяющих строго дозировать стимуляцию (независимые переменные) и контролировать прочие воздействия на испытуемого (дополнительные переменные), а также точно регистрировать его ответные реакции, включающие зависимые переменные. Отличаются особо высокой степенью достоверности, надежности, точности результатов. Главный недостаток – низкая экологическая валидность, то есть возможное несоответствие естественным жизненным ситуациям. Однако лабораторный эксперимент до сих пор считают высшей формой экспериментального знания. Классические: психофизиологические и измерение времени реакции.
Естественный (полевой) – опыт, осуществляемый в обычных для испытуемого условиях с минимумом вмешательства в его жизнедеятельность со стороны экспериментатора. Виды: в условиях общения, трудовой, игровой, учебной деятельности.
Формирующий – это метод активного воздействия на испытуемого, способствующий его психическому развитию и личному росту. Главная сфера – педагогика. Осуществляется продолжительное время. Может быть отнесен к лонгитюдным.
Другая форма психолого-педагогического эксперимента: констатирующий, позволяющий лишь регистрировать тот или иной феномен или уровень его развития.
Примеры формирующего эксперимента: экспериментально-генетический метод исследования психического развития (Л.С. Выготский) – изучение формирования различных психических процессов. Метод планомерно-поэтапного формирования умственных способностей П.Я. Гальперина.
Широкое распространение получил обучающий эксперимент, основной задачей которого является варьирование содержания и форм учебной деятельности человека с целью определения влияния этих изменений на темпы и особенности психического (в первую очередь, умственного) развития человека.
Л.И. Божович о формирующем эксперименте: «это метод изучения личности ребенка в процессе его активного и целенаправленного воспитания».
В. Группировка р. Готтсданкера
Эксперименты, дублирующие реальность, – это опыты, моделирующие конкретные ситуации реальной жизни, результаты которых имеют невысокий уровень обобщения. Их выводы приложимы к конкретным людям в условиях конкретной деятельности. Их еще называют экспериментами полного соответствия. Близок к естественному типу по классической группировке.
Эксперименты, улучшающие реальность, – это опыты, в которых изменению подвергаются только некоторые, подлежащие изучению переменные. Схож с лабораторным экспериментом.
По возможности влияния экспериментатора на независимую переменную
Спровоцированный эксперимент (Карл Бернар) – это опыт, в котором экспериментатор сам воздействует на независимую переменную. Изменения НП могут быть как количественными, так и качественными. Подавляющее число экспериментов именно этого вида.
Эксперимент, на который ссылаются, - это опыт, в котором изменение независимой переменной осуществляется без вмешательства экспериментатора. Сюда относятся изменение личности, мозговые повреждения, культурные различия и др.
По количеству независимых переменных
Однофакторный (двумерный) – это эксперимент с одной независимой и одной зависимой переменными. Выделение только двух переменных позволяет изучить психическое явление в «чистом» виде. Это большинство экспериментов, которые реализуются в лабораторном виде.
Многофакторный (многомерный) – это эксперимент с несколькмими независимыми и обычно одной зависимой переменными. Возможно и несколько зависимых, но такие эксперименты пока будущее психологии. Многофакторное экспериментирование развивалось по двум направлениям. Первое Р. Фишера, в основе которого лежат идеи статистических закономерностей, а именно дисперсионный анализ. Второе направление связано с идеями кибернетики, многофакторный эксперимент называют «кибернетический эксперимент». Сейчас эти два направления слились воедино. В современной психологии считается, что наблюдаемые исходные признаки поведения индивида – это только поверхностные индикаторы, косвенно отражающие скрытые от прямого наблюдения черты личности, знание которых позволяет просто и понятно описать индивидуальное поведение. Считается, что этих скрытых черт (действительно определяющих поведение факторов) меньше, чем поверхностных. Таким образом, многофакторный эксперимент способствует выявлению истинных, сущностных детерминант поведения человека. Тем не менее, многофакторный эксперимент используют мало, это объясняется трудность и неспособность вырваться из привычных стереотипов о правилах проведения исследований.
По числу испытуемых
Индивидуальный – опыт с одним испытуемым.
Групповой – опыт с несколькими испытуемыми одновременно. Если взаимовлияния испытуемых друг на друга обусловлены не только соприсутствием, но и совместной деятельностью, то возможно говорить о коллективном эксперименте.
По способу выявления связей между переменными (по процедуре варьирования экспериментальной ситуации)
Интрапроцедурный (внутри) – это эксперимент, в котором все экспериментальные ситуации (а в сущности все значения независимой переменной) предъявляются одному и тому же контингенту испытуемых. Это дает возможность выявить зависимости между переменными. Если испытуемый один, то говорят об интраиндивидуальном опыте.
Интерпроцедурный (между) – эксперимент, в котором разным контингентам испытуемых предъявляются одинаковые экспериментальные ситуации. Главная цель – выявление индивидуальных и межгрупповых различий (интериндивидуальный или интергрупповой ли межгрупповой).
Кросс-процедурный (пересечение) – это эксперимент, в котором разным контингентам испытуемых предъявляются неодинаковые ситуации. Если испытуемые работают поодиночке, то это кросс-индивидуальный эксперимент. Если же каждой ситуации соответствует определенная группа, то это – кросс-групповой эксперимент (не межгрупповой, так как тогда это будет интергрупповое исследование). Используется как в общей психологии, так и в дифференциальной. Реализации кросс-процедуры характерна для многофакторного эксперимента.
Х. По типу изменения независимой переменной
Количественный – это опыт, в котором независимая переменная может уменьшаться или увеличиваться.
Качественный – это опыт, в котором независимая переменная не имеет количественных вариаций. Предельный случай – это наличие НП или отсутствие. Например, присутствие (отсутствие) помех.