10. "Субъективизм" - первый этап "маржинальной революции" к.Менгер и австрийская школа. У.С.Джевонс и л.Вальрас.

Из трех родоначальников «маржиналистской революции» (Менгер, Джевонс, Вальрас) только Карл Менгер (1840—1921) имел на первом этапе большой успех, в частности связанный с тем, что он не использовал математику при изложении своей теории. Ученики и последователи Менгера образовали «австрийскую школу». Наиболее крупными теоретиками среди учеников Менгера были Фридрих Визер (1851 —1926) и Евгений Бём-Баверк (1851 —1914). Иногда эта школа называется «венской», потому что все указанные экономисты были профессорами Венского университета.

Предмет и метод:

Предметом исследования австрийской школы была сфера потребления (спроса). Основной упор делался при этом на микроэкономический уровень, уровень индивидуальной хозяйственной деятельности.

В теории австрийской школы речь идет прежде всего о хозяйственной деятельности изолированного человека, где рассматривается только его отношение к вещам, что получило название «метод робинзонады», поскольку «австрийцы» любили в качестве примера хозяйства изолированного человека приводить хозяйство Робинзона на необитаемом острове. Другой особенностью методологии «австрийцев» был субъективизм в оценке полезности потребительских благ для каждого конкретного человека. «Австрийцы» утверждали, что экономическая наука — это «недостроенная область психологии». Третьей особенностью методологии, выделяющей австрийскую школу среди других представителей «маржиналистской революции», было внимание к фактору времени в экономике.

Основные теоретические положения:

1. Стоимость. Менгер дает понятие «блага» как вещи, имеющей для человека определенную полезность. Далее различаются экономические (ограниченные) блага и свободные блага. Экономические блага обладают стоимостью, которая определяется их предельной полезностью, т.е. не только полезностью, но и количеством (редкостью) данной вещи. Причем и полезность, и количество являются понятиями субъективными. Степень полезности определяется индивидуальными вкусами потребителя, а количество соотносится с объемом его потребности. Менгер приводит пример с Робинзоном, которому волна выносит мешки с зерном, — первый мешок он ценит очень высоко, так как тот спасает его от голодной смерти, второй он ценит меньше, так как планирует пустить его на посев, и т.д. В целом потребности Робинзона были исчерпаны пятью мешками, причем потребность для пятого мешка (корм местным птичкам) нашлась уже с большим трудом. Полезность пятого мешка оказалась предельной.

2. Цена. В отличие от классической политэкономии, где предполагается эквивалентный обмен, основанный на равенстве затрат на производство обмениваемых товаров, в теории Менгера обмен неэквивалентен, так как каждый из меняющихся отдает менее полезный продукт и получает более полезный.

При покупке товара за деньги рыночная цена возникает на пересечении цены спроса и цены предложения. Цена спроса определяется предельной полезностью данного товара с позиций покупателя, а цена предложения — предельной полезностью этого же товара с позиций продавца. Поскольку между этими оценками, как правило, существует определенный интервал, то вопрос об окончательной цене решает умение продавца и покупателя торговаться. Представители австрийской школы рассматривали ценообразование в ситуациях, постепенно приближающихся к реальному рынку: при изолированном обмене, при односторонней и при двусторонней конкуренции. В последнем случае рыночная цена устанавливается, ориентируясь на цены того покупателя и продавца, которые наиболее близки друг другу.

3. Стоимость средств производства. Если в классической политэкономии стоимость продукта определялась издержками производства, то в теории австрийской школы стоимость издержек производства определяется стоимостью созданного ими продукта. Более того, при создании промежуточных полуфабрикатов цепочка тянется до конечного предмета потребления, чтобы затем использовать его стоимость для оценки всей цепочки Дополнительная сложность возникает в связи с тем, что каждый предмет потребления изготавливается при помощи комплекса средств производства. Поэтому возникает проблема «вменения» каждому средству производства его доли стоимости предмета потребления. В решении проблемы «вменения» представители австрийской школы не пришли к единому мнению.

4. Капитал и процент. По этим проблемам у представителей австрийской школы также не было единого мнения. Мы рассмотрим здесь теорию Бём-Баверка — «теорию ожидания». Опираясь на теорию Менгера о благах различного порядка, Бём-Баверк дает следующее определение капитала: «Капитал есть не что иное, как совокупность промежуточных продуктов, которые созданы на каждом этапе долгого производственного цикла». Таким образом, он делает в определении капитала упор не на сбережения и не на средства производства, а на фактор времени, на длительность производственного цикла.

Подводя итоги, можно сказать, что придерживаясь принципа исходной категории, которой является стоимость, определяемая предельной полезностью, т.е. личным потреблением человека, представителям австрийской школы приходилось вводить иногда довольно своеобразные конструкции при определении некоторых экономических явлений. Тем не менее некоторые идеи «австрийцев» получили развитие в последующих экономических теориях.

11. 90-е г. XIX в. и второй этап "маржиналистской революции". Неоклассическое направление и его особенности. А.Маршалл и кембриджская школа маржинализма. Формирование к началу XX в. основ современной микроэкономики.

Второй этап «маржиналистской революции» относится ко времени середины 80-х — конца 90-х гг. XIX в. Ведущими теоретиками здесь были англичанин А. Маршалл, американец Д.Б. Кларк и итальянец В. Парето. Они отказались от понятия «стоимость», от принципа исходной категории, от причинно-следственной трактовки экономических связей, заменив ее трактовкой функциональной. В результате они объединили две теории стоимости (определяемой полезностью и определяемой производственными затратами), одновременно отказавшись от самого понятия стоимости и оставив только понятие цены, в равной степени зависящей от спроса и предложения. «Мы могли бы с равным основанием спорить о том, регулируется ли цена полезностью или издержками производства, как о том, разрезает ли листок бумаги верхнее или нижнее лезвие ножниц», — писал А. Маршалл. «Отныне можно сказать, — отмечал другой представитель второго этапа В. Парето, — что всякий экономист, ищущий причину стоимости, тем самым обнаруживает полное непонимание синтетического явления равновесия».

Системообразующим принципом стал теперь не принцип исходной категории, согласно которому все экономические явления последовательно соединены причинно-следственными связями в виде «родословного древа» с понятием «стоимость», а принцип равновесия, когда экономика представлена как система, все части которой взаимосвязаны между собой и где нет ни начала, ни конца. Различаются общее экономическое равновесие на уровне народного хозяйства и частичное экономическое равновесие на уровне рынка одного товара. Конечно, понятие «равновесие» не было абсолютно новым в экономической науке. В частности, в классической политэкономии было понятие равновесия спроса и предложения в исследовании ценообразования. Но здесь оно было вторичным, как и само понятие «цены» по отношению к «стоимости». «Если товар доставлен на рынок в количестве, как раз достаточном для удовлетворения действительного спроса, — писал Смит, — то рыночная цена... совпадает с естественной ценой». В маржиналистской же теории понятие «равновесие» стало основополагающим.

На втором этапе «маржиналистской революции» изменился и предмет исследования. Отказ от причинно-следственного подхода означал и отказ от выделения главной, первичной сферы экономики. Теперь предметом стала экономика в целом. Поскольку в том числе предметом исследования снова стала сфера производства (наряду со сферой потребления), маржиналисты второго этапа получили также название «неоклассики». При этом они остались маржиналистами, более того, предельные величины стали использоваться не только применительно к проблемам спроса, но и к проблемам предложения.