Обработка и анализ результатов опытов 1 и 2:

1. Определить среднее число правильно воспроизведенных картинок в обеих сериях для каждой группы испытуемых.

2. Записать полученные средние значения в таблицу:

3. Сравнить продуктивность непроизвольного и произвольно­го запоминания.

5.5. Исследование непосредственного и опосредованного за­поминания.

Источник: Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и ког­нитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002.

Цель: определить насколько память, опирающаяся на систе­му связей, может расширить объем запоминаемого материала по сравнению с тем объемом, который удерживается при непосредст­венном запоминании.

Стимульный материал: 20 не связанных между собой слов, 20 пар слов. Каждая пара связана между собой любым видом ассо­циации, первые слова в парах - слова-опоры, вторые - слова-объ­екты, которые испытуемый должен запомнить. См. приложение 5.

Ход выполнения работы.

Эксперимент состоит из двух серий.

1-я серия. Используется классический метод удержанных чле­нов ряда. Экспериментатор предъявляет 20 не связанных между собой слов с паузами между словами в 2 сек. После окончания чте­ния ряда испытуемый должен воспроизвести вслух слова в любом порядке. По окончании опыта испытуемый дает словесный отчет о том, каким путем он запоминал слова.

2-я серия. Используется классический метод удачных ответов. Экспериментатор предъявляет 20 пар слов. Интервал между пара­ми - 2 сек. После окончания предъявления ряда экспериментатор читает только слова-опоры (порядок их предъявления изменяется), а испытуемый должен называть слова-объекты, соответствующие словам-опорам. Ответы, ошибочные воспроизведения и словесный отчет о том, как испытуемый связывал между собой слова-опоры и слова-объекты, фиксируются экспериментатором.

Инструкция к 1-й серии:

«Вам будет предъявлен ряд, состоящий из 20 не связанных между собой слов. Ваша задача - запомнить их и воспроизвести в любой последовательности».

Инструкция ко 2-й серии:

«Вам будет предъявлен ряд из 20 пар слов: первое слово - опо­ра, второе - объект. После окончания предъявления ряда вам будет предъявляться слово-опора, вы должны воспроизвести слово-объ­ект».

Обработка и анализ результатов:

1. Определить количество правильно и ошибочно воспроиз­ веденных слов в 1-й и 2-й серии.

1. Составить сводную таблицу результатов обеих серий:

3. Определить коэффициент увеличения эффективности запо­минания при переходе к использованию специальных средств запо­минания по формуле К = (Vo - Vн) / Vo ^. 100%,

где К – коэффициент увеличения эффективности запомина­ния, Vo - число удержанных членов ряда при опосредованном за­поминании, Vн - число удержанных членов ряда при непосредст­венном запоминании.

4. Сравнить результаты 1-й и 2-й серии между собой, привле­кая не только количественные показатели, но и материалы словес­ных отчетов испытуемых и наблюдений экспериментатора.

Работа № 8. Произвольное и непроизвольное запоминание

Все бесконечно разнообразные виды человеческой памяти могут быть условно разделены по самым различным основаниям, и в частности по процессу запоминания, т. е. процессу приобретения мнемического материала, по процессу записи материала в память. Так, принято делить запоминание на произвольное и непроизвольное.

Произвольным считается запоминание преднамеренное, т. о. происходящее при наличии у человека четко осознанной цели запомнить, заучить предъявленный материал. Так запоминают­ся, например, правила грамматики, таблица умножения, некоторые профессиональные инструкции, новые слова и многое другое. Но подавляющее большинство сведений, хранящихся в памяти человека, остается там непроизвольно.

Запоминание без специальной на то задачи, как бы непреднамеренное осаждение в памяти следов деятельности, выполняемой человеком, называется непроизвольным запоминанием. Непроизвольно запоминаются, например, различные профессиональные сведения и навыки, содержание или фрагменты прочи­танных книг и многое другое, так или иначе связанное с деятельностью, выполняемой человеком. Организация деятельности, ее характер и направленность, активность человека при ее выполнении — вот те общие факторы, которые в конечном счете определяют успешность непроизвольного запоминания, его всевозможные количественные и качественные характеристики.

В психологии имеется целый ряд методик, предназначенных для экспериментального изучения особенностей непроизвольного запоминания и факторов, влияющих на его эффективность. Наи­более плодотворные и ставшие классическими исследования в этой области проводили советские психологи П.И. Зинченко и А.А. Смирнов.

Цель работы. Сопоставление эффективности произвольного и непроизвольного запоминания. Исследование некоторых условий, влияющих на продуктивность непроизвольного запоминания.

Необходимо сразу подчеркнуть, что цель работы должна быть неизвестна испытуемым до конца проведения опыта.

Ход работы. В опыте используется методика, являющаяся видоизменением той, что применялась в исследованиях П.И. Зинченко. Опыт выполняется коллективно. Всех студентов следует разделить на три группы, которые должны находиться в разных помещениях. Обмен впечатлениями между группами до конца опыта не допускается. Экспериментальным материалом для всех групп испытуемых служит один и тот же ряд из 30 слов. В этом ряду перемешаны слова, которые могут быть классифицированы по трем видам понятий: животные, профессии, научные абстракции (10 слов в каждой, см. приложение 8.1). Материал предъявляйте на слух.

Инструкция испытуемым первой группы. Исследуются закономерности произвольного запоминания. Я буду читать слова, которые следует записать и запомнить.

Инструкция испытуемым второй группы. С вами проводится простейший опыт на скорость классификации слов. Я буду чи­тать вам слова, а вы должны записывать их в один из трех стол­биков: животные, профессии, научные абстракции.

Инструкция испытуемым третьей группы. Сейчас мы предпримем попытку анализа вашего почерка и сопоставления его с некоторыми чертами личности.

Я буду читать слова, которые вы должны записывать вашим обычным почерком в столбик на вашем листке. Писать нужно быстро, каждое слово произносится только один раз.

Во всех трех группах испытуемых после окончания записи слов экспериментатор дает команду; быстро перевернуть листки. Затем экспериментатор отвлекает испытуемых на две-три минуты беседой, не связанной с опытом, после чего испытуемым дается новая инструкция, одинаковая для трех групп: «Вспоминайте слова, которые я вам читал, и записывайте их в столбик на этой стороне листа в том порядке, как они вспоминаются».

После окончания опыта все три группы испытуемых собираются вместе и экспериментатор объясняет всем ход опыта, его цель, дает задание на обработку и анализ результатов.