Лекция 8
Игровая терапия – форма психотерапии, которая используется для устранения психических стрессов. Для устранения трудностей при общении с социальной средой пользуются игрушками с целью изображения ситуаций и конфликтов.
Исповедальный метод – цель такая же, как и при игровой терапии. Социальный работник один на один общается с клиентом. Метод используется уже не одно столетие. Данный метод один из самых продуктивных методов.
В социальной работе также используются методы, которые относятся только к социальной работе:
Метод социального диагностирования.
Метод вмешательства в критических случаях.
Метод работы в общине.
Метод работы на улицах.
Об этих методах подробно пишет Мэри Ричмонд в труде «Социальные диагнозы». Социальная помощь рассматривается как комбинация мер. Социальные мероприятия делятся на две группы:
- косвенный метод лечения;
- непосредственный метод лечения;
Косвенный метод – это воздействие на внешнюю среду, которая окружает человека.
Непосредственный метод – воздействие на самого клиента. Вызов у клиента активных действий для принятия решения. Отечественный социолог И. Г. Зайнышев к методам социальной диагностики относит:
Сондажно-информационное обследование – сбор сведений об инфраструктуре, о численности, о составе, динамике местного населения.
Социально-историческое обследование – изучается история заселения территории, изучение состава населения, традиций.
Информационно – целевой анализ документов, статей, местной прессы.
Социальное картографирование – анализируется социально-пространственное распределение, динамика рождаемости, смертность населения, зависимость качества жизни от природных и социальных факторов.
На основе методов социальной диагностики формируется социальная карта местности.
Лекция 9.
Международные организации в социальной сфере.
Крупные международные организации: Европейский совет, Европейский союз, Организация по экономическому сотрудничеству и развитию, Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе, Организация Объединённых Наций, Всемирный Банк.
Неправительственные организации: «Международная амнистия», Католическая служба помощи, «Международный комитет спасения», Врачи без границ, Спасите детей.
Профессиональные организации и ассоциации: Комиссия по правам человека ООН, Международный совет по социальному благосостоянию, Детский Фонд Организации Объёдинённых Наций, Международная Федерация Социальных Работников, международный центр социального сотрудничества.
Задание: подготовить сообщение об одной из международных организаций в социальной сфере.
План индивидуальной характеристики обучающегося
№ п/п |
Раздел |
Содержание раздела |
1 |
Общие сведения |
ФИО, год рождения, номер школы и класса, наименование коллектива… |
2 |
Состояние здоровья и физического развития |
Здоров, физически развит часто ли болел и как переносит заболевания, есть ли противоказания к определённым видам деятельности |
3 |
Характеристика семья |
Состав, социальное положение каждого члена семьи, взаимоотношение с членами семьи, отношение родителей к избранной профессии, участие родителей в деятельности коллектива |
4 |
Профессионально-педагогическая деятельность |
Мотивы выбора профессии, педагогические и организаторские способности, участие в социально-педагогической и др. деятельности |
5 |
Учебная деятельность |
Отношение к учебной работе, интересы, способности, преобладающие отметки, по каким предметам успевал хуже, по каким лучше, умеет ли рационально усваивать учебный материал, контактировать и т.п., другие особенности личности, проявленные в процессе учебной деятельности по отзывам педагогов и администрации учреждения. |
6 |
Трудовая деятельность |
Какие виды трудовой деятельности предпочитает, отношение к труду, какие качества личности проявляются в труде |
7 |
Общественная работа |
Какую общественную работу выполнял в учреждении, отзывы руководителя общественной организации, учреждение об отношении учащегося к поручениям, интересы, способности, и другие особенности личности, проявляющиеся в общесвтенной работе, общественно-педагогическая и социально-педагогическая деятельность: шефская работа, помощь преподавателям, классному воспитателю и т.п., отношение к ней, особенности личности, проявляющиеся в ней |
8 |
Внеурочные занятия и виды деятельности в школе и за её пределами |
Характер занятий, как много внимания уделяет этой работе, отношение к ней, интересы, способности, проявляющиеся во внеучебной деятельности |
9 |
Общая характеристика направленности личности и специальные способности |
Потребности, отношение к себе, люди, коллективы, обществу, убеждения, способности к музыке, рисованию и т.д. |
10 |
Особенности умственной деятельности |
Самостоятельность суждений и действий, сообразительность, способность к общению, особенности распределения и внимания, его устойчивость, переключение, особенности памяти |
11 |
Особенности речевой деятельности |
Навыки устной, письменной речи, лаконичная выразительность |
12 |
Волевые качества |
Целеустремлённость, настойчивость, выдержка, самообладание и др. |
13 |
Эмоциональные проявления |
Возбудимость, устойчивость чувств, преобладающее настроение |
14 |
Особенности темперамента и характера |
Подвижность, общительность, трудолюбие, доброта, скромность, вежливость и др. |
15 |
Положение, занимаемое в коллективе |
Взаимоотношения с товарищами, их устойчивость, авторитет в коллективе и т.д. |
16 |
Рекомендации педагога по дальнейшему личностному и профессиональному росту обучающегося |
Особенности, свидетельствующие об интересе, склонность, призвание, способность к различным видам деятельности. |