- •Раскройте содержание понятия "методология". Поясните, на каких областях научного знания базируется методология художественного образования. Приведите пример.
- •Обоснуйте понятие личностно-профессиональная рефлексия. Поясните ответ примером.
- •Определите значение методологического подхода к анализу теоретических вопросов, а также существующих методик (технологий) художественного образования школьников.
- •Дайте определения понятия "парадигма". Раскройте содержание данного понятия применительно к педагогике искусства.
- •Перечислите комплекс наук, составляющих методологическую основу для исследования проблемы развития и диагностики художественных способностей.
- •Раскройте вклад отечественных ученых в разработку проблемы художественных способностей. Перечислите наиболее значимые труды в данной области.
- •Проведите методологический анализ одной из методик (программ) в области художественного образования с точки зрения проблемы диагностики и развития художественных способностей.
- •Обозначьте спектр наук, образующих методологическую основу изучения проблемы восприятия искусства детьми.
- •Вскройте основные проблемы развития восприятия искусства детьми.
- •Перечислите подходы к изучению проблемы развития восприятия искусства детьми в области психологии художественной деятельности и педагогики. Назовите наиболее значимые исследования.
- •Осуществите методологический анализ проблемы развития восприятия искусства детьми на примере конкретной методики художественного образования.
- •Сформулируйте гипотезу интонационной теории б.Асафьева. Обоснуйте ее теоретическую новизну и практическую значимость для педагогики музыкального образования.
- •Обоснуйте значимость философского знания в изучении проблемы развития детского художественного творчества.
Проведите методологический анализ одной из методик (программ) в области художественного образования с точки зрения проблемы диагностики и развития художественных способностей.
Новгородский государственный университет, Факультет педагогического образования, искусств и технологий, декан факультета Орлова Г.А., Кафедра музыки и методики преподавания музыкальных дисциплин, заведующий кафедрой Раненко М.Э.
«Методика музыкального образования» - дисциплина для специальности 050601 - «Музыкальное образование» Рабочая программа с методическими рекомендациями.
Курс «Методика музыкального образования» представляет собой самостоятельную учебную дисциплину, которая имеет свою предметную зону, категориальный аппарат, спектр специфических проблем. Учебный курс «Методика музыкального образования» составляет интегрированный единый образовательный блок с такими дисциплинами профессиональной подготовки учителя музыки как: «История музыкального образования», «Методология музыкально-педагогического образования», «Теория преподавания музыки», «Музыкальная психология и психология музыкального образования»», «Педагогическая практика», «Музыкально-педагогические практикумы». Данная рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта Высшего профессионального образования 2005 г. специальности 050601 - «Музыкальное образование» и учебного плана.
Целью учебного курса является профессиональная подготовка учителя, направленная на постижение студентами системы общих принципов и отдельных приемов проведения уроков музыки в общеобразовательной школе.
Задачи изучения дисциплины:
освоение теоретических знаний в области методики музыкального образования школьников;
формирование и развитие у студентов музыкально-педагогических навыков и умений, их закрепление в ходе практических занятий.
Основные принципы преподавания курса:
ориентация на профессионально-творческое развитие будущего учителя музыки;
интеграция музыкально-педагогической науки и практики;
направленность на становление личностной профессиональной позиции будущего учителя музыки и побуждение его к самообразованию.
Особенностью настоящего учебного курса является то, что при его разработке учитывались различные научные позиции по отношению к одной и той же рассматриваемой проблеме, что в конечном итоге дает возможность студентам получить широкий спектр современных подходов в области методики музыкального образования.
Структура курса кроме теоретического лекционного материала включает также характеристику разнообразных программ по музыке, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, список и путеводитель по основной и дополнительной литературе.
Тема № 4
Обозначьте спектр наук, образующих методологическую основу изучения проблемы восприятия искусства детьми.
Методологическую основу изучения проблемы восприятия искусства детьми составляют работы в области искусства, философских и психолого-педагогических проблем: философия, эстетика, искусствоведение, история искусств, история художественной культуры, мировая художественная культура, дидактика, технологии и теории обучения, педагогика, психология, рисунок, музыка…