- •Курс лекций
- •Педагогическая антропология как область знания Лекция 1 эволюция педагогической антропологии
- •Предыстория педагогической антропологии
- •Разработка педагогической антропологии как самостоятельной области знания
- •Педагогическая антропология в начале XXI в.
- •Лекция 2 место педагогической антропологии в системе педагогического знания
- •Педагогико-антропологические основания педагогики
- •Задачи педагогической антропологии
- •Проблематика и источники
- •Лекция 3 закономерности в педагогической антропологии
- •Общее, особенное и отдельное
- •Единство общего, особенного и отдельного
- •Лекция 4 метод
- •Анализ и синтез
- •Герменевтика (интерпретация)
- •Другие методы
- •Изучение эмпирических закономерностей
- •Становление человека и его бытие Лекция 5 программы и механизмы развития
- •Биологические программы
- •Культурно-исторические программы
- •Закон орудийно-знакового опосредствования развития
- •Другие неосознаваемые воздействия среды
- •Лекция 6 сочетание биологических и культурных программ
- •Восприятие, или Апперцепция
- •Научение
- •Целенаправленное воздействие среды
- •Лекция 7 внутренние побуждения Мотивы поведения
- •Удовольствие и страдание
- •Амбивалентность движущих сил развития
- •Лекция 8 факторы развития и их сочетание
- •Активность человека и среды
- •Взаимодействие факторов развития
- •Опосредствованность внутренними состояниями
- •Лекция 9 бытие в мире
- •Понимание смысла жизни и смерти
- •Экзистенция
- •Труд и игра как содержание жизни
- •Законосообразность воспитания
- •Лекция 10 законы и правила воспитания
- •Лекция 11 обучение и воспитание через непосредственную среду
- •Оглавление
Экзистенция
Человек послан в мир на условии неотменимой временности присутствия в нем. И он справляется со своим настоящим перед лицом смерти — невозможности быть. Человек имеет дело с миром в своей решимости, заботе и ответственности.
Решимость. Чтобы продолжать жить, не разрушая себя и мира, человеку необходимо решиться быть несмотря на неустроенность мира и вопреки неизбежности смерти.
Для этого, в свою очередь, надобно обрести высшее сознание как принятие мира и как преодоление страха или желания смерти. Обрести умонастроение самоценности человеческого бытия и самоценности жизни. Это и есть показатель образованности и воспитанности.
Решимости быть и, стало быть, действовать часто мешает борьба мотивов. А решимости умереть — страх смерти. Об этом очень точно сказано У. Шекспиром (перевод великого князя Константина Константиновича Романова):
Быть иль не быть, вот в чем вопрос.
Что выше:
Сносить в душе с терпением удары
Пращей и стрел судьбы жестокой или,
Вооружившись против моря бедствий,
Борьбой покончить с ним? Умереть, уснуть —
Не более; и знать, что этим сном покончишь
С сердечной мукою и с тысячью терзаний,
Которым плоть обречена, — о, вот исход
Многожеланный! Умереть, уснуть;
Уснуть! И видеть сны, быть может? Вот оно!
Какие сны в дремоте смертной снятся,
Лишь тленную стряхнем мы оболочку, — вот что
Удерживает нас. И этот довод —
Причина долговечности страданья.
Кто б стал терпеть судьбы насмешки и обиды,
Гнет притеснителей, кичливость гордецов,
Любви отвергнутой терзание, законов
Медлительность, властей бесстыдство и презренье
Ничтожества к заслуге терпеливой,
Когда бы сам все счеты мог покончить
Каким-нибудь ножом? Кто б нес такое бремя,
Стеная, весь в поту под тяготою жизни,
Когда бы страх чего-то после смерти,
В неведомой стране, откуда ни единый
Не возвращался путник, воли не смущал,
Внушая нам скорей испытанные беды
Сносить, чем к неизведанным бежать? И вот
Как совесть делает из всех нас трусов;
Вот как решимости природный цвет
Под краской мысли чахнет и бледнеет,
И предприятья важности великой,
От этих дум теченье изменив,
Теряют и названье дел.
В культурной традиции Востока решимости как одному из видов совершенств можно обучиться с помощью сосредоточенного созерцания, проникновения в мудрость, воли и знания.
Без решимости быть человек не имеет сил выносить бремя забот и ответственности.
Забота. Круг основных забот человека связан с его долгом перед собой — выживанием и достойным существованием, а также с его долгом перед другими. Осознание своей греховности выдвигает перед человеком непреложную заботу о своей душе.
Этот экзистенциальный круг очерчен в основной христианской молитве: "Отче наш, сущий на небесах!.. Дай нам хлеб наш насущный и прости нам долги наши, как и мы прощаем должникам нашим; и не введи нас во искушение, но избавь нас от лукавого (от греха)".
Постоянно сравнивая себя с другими, человек озабочен также тем, чтобы быть "не хуже других". Этот мотив соревновательности имеет плюсы и минусы.
Иногда он побуждает к развитию позитивных качеств и свойств. В иных случаях он ведет к пустым хлопотам и лишним заботам.
Лучше всего, когда человек сызмальства соревнуется сам с собой: следит за своим внутренним ростом.
Дух соревнования у многих мыслящих людей вызывает тоскливое недоумение. Полезно помнить также, что человек, стремящийся к истине, не имеет времени, вкуса и, слава Богу, душевных качеств для борьбы за первенство и старшинство. Во всех областях деятельности.
В заботах проходит век человека, и без них нет содержания, недостижим смысл его жизни. Жить совсем без забот пусто.
В заботе о детях проявляется позитивная сторона экзистенции. Это мысль и деятельность, направленные к благополучию детей, внимание, попечение, уход. Вообще, забота о других — радение, содействие.
Вместе с тем заботы связаны с тревогой, тревожностью. Нередко они ощущаются как бремя, как беспокойное дело (ср. с поговоркой: "У Сидора попа не одна хлопота дочь пристроить да жену уберечь").
Тяжелы заботы по хозяйству, о средствах к существованию, о потомстве. Потому человек на протяжении своей жизни не раз мечтает не знать огорчительных забот (ср. у Тита Ливия: "избавлюсь от забот, способных если не отклонить от истины, то смутить душевный покой").
Бремя забот усугубляется в случае их тщетности. Тогда человек склонен поникнуть под бременем забот, ставя под сомнение собственные устремления.
В этом аспекте экзистенциальности существуют две крайности — чрезмерная поглощенность каждодневными заботами бытия и легкомысленное отношение к заботам. И то, и другое опасно для человека и окружающих его людей.
Абсолютная погруженность в материальные заботы ведет в конечном счете к опустошенности души. Об этом хорошо сказано в Евангелии от Марка: "Посеянное в тернии означает слышащих слово, но в которых заботы века, обольщение богатством и другие пожелания, входя в них, заглушают слово, и оно бывает без плода".
При виде глупого самодовольства и сознания собственной значительности, с какими иной человек отдается иллюзорным и пустячным заботам, возникает горький смех. Здесь уместно замечание Анри Бергсона: "Смерть — тайное лекарство от тщеславия".
Равно нежелательна и полная свобода от забот — легкомыслие и беззаботность. Она хорошо выражена в пословицах "День пришел, так и есть принес; день прошел, заботу унес. По наш век будет; а дети будут — сами добудут". Она тесно связана с безответственностью.
Ответственность. Мы ответственны за себя потому, что самый факт очеловечения человека предполагает с необходимостью предпосылку, что он обладает относительной свободой выбора в большем или меньшем диапазоне возможностей.
Полной свободы выбора не может быть по причине закономерности мира и нас. Полной несвободы, детерминированности выбора тоже не может быть по причине стохастичности мира, вероятностной природы событий.
В известном диапазоне свобода выбора всегда есть даже у самого примитивного человека.
Лишь постигая свою экзистенциальность, человек обретает свободу, которая возлагает на него ответственность за свою судьбу. И только это обеспечивает психическое здоровье личности — непрерывность самостановления, открытого будущему.
Ответственность, решимость и забота ярко проявляются в трудовом содержании экзистенции.
