- •Вивчення особистості учня
- •43 Групи
- •Психолого-педагогічна характеристика особистості учня і. Загальні відомост про школяра
- •Іі. Спрямованість особистості. Система цінностей. Мотивація. Рівень домагань і самооцінка. Соціалізованість.
- •1. Спрямованість особистості
- •2. Система цінностей
- •3. Мотивація
- •4. Рівень домагань та самооцінка
- •Ііі. Пізнавальна сфера. Індивідуальний досвід та навчальна діяльність.
- •5. Соціалізованість
- •10. Дисциплінованість
- •11. Організованість
- •IV. Особливості емоційно-вольової сфери
- •V. Міжособистісні стосунки школяра
- •VI. Індивідуально-психологічні особливості школяра. Темперамент. Характер. Здібності.
- •VII. Загальні психолого- педагогічні висновки
- •Методика «Дослідження індивідуальних особливостей уяви» (додаток 5)
- •Додаток 1
- •I. Вивчення індивідуально-психологічних особливостей школяра Методика «Обіжник Айзенка»
- •Додаток 2 Вивчення міжособистісних стосунків школяра за методикою « Дослідження міжособистісного сприйняття в групі та оцінки стосунків підлітків з класом»
- •Додаток 3 Методика « Самооцінювання психічних станів» за г. Айзенком
- •Додаток 4 Методика «Визначення особливостей ціннісних орієнтацій школярів». Тест «Недописана теза».
- •Додаток 5 Методика « Дослідження індивідуальних особливостей уяви»
Додаток 3 Методика « Самооцінювання психічних станів» за г. Айзенком
№ |
Психічні стани |
Підходить |
Не зовсім підходить |
Не підходить |
1 |
Не відчуваю себе впевненим |
|
|
|
2 |
Часто червонію через дрібниці |
|
|
|
3 |
Мій сон неглибоий |
|
|
|
4 |
Легко засмучуюся |
|
|
|
5 |
Хвилююся навіть через уявні неприємності |
|
|
|
6 |
Мене лякають труднощі |
|
|
|
7 |
Люблю звинувачувати себе за недоліки |
|
|
|
8 |
Мене легко переконати |
|
|
|
9 |
Я недовірливий |
|
|
|
10 |
Важко сприймаю час на очікування |
|
|
|
11 |
Інколи мені здаються безвихідними ситуації, з яких можна знайти вихід |
|
|
|
12 |
Неприємності мене сильно дратують, я втрачаю рівновагу |
|
|
|
13 |
За великих неприємностей я схильний звинувачувати себе без достатніх підстав |
|
|
|
14 |
Нещастя та невдачі нічого мене не навчають |
|
|
|
15 |
Я часто відмовляюсь від боротьби, вважаючи її некорисною |
|
|
|
16 |
Я часто відчуваю себе беззахисним |
|
|
|
17 |
Іноді в мене буває стан відчаю |
|
|
|
18 |
Відчуваю розгубленість перед труднощами |
|
|
|
19 |
У важкі хвилини життя іноді поводжусь як дитина, вимагаю співчуття до себе |
|
|
|
20 |
Вважаю вади свого характеру невиправними |
|
|
|
21 |
Залишаю за собою останнє слово |
|
|
|
22 |
Інколи в розмові перериваю співбесідника |
|
|
|
23 |
Мене легко роздратувати |
|
|
|
24 |
Подобається робити зауваження іншим |
|
|
|
25 |
Хочу бути авторитетом для оточуючих |
|
|
|
26 |
Не задовольняюся малим, хочу більшого |
|
|
|
27 |
Коли гніваюся, не можу себе стримувати |
|
|
|
28 |
Вважаю за краще керувати, ніж підкорятися |
|
|
|
29 |
Маю різку, грубу жестикуляцію |
|
|
|
30 |
Я мстивий |
|
|
|
31 |
Мені важко змінювати звички |
|
|
|
32 |
Мені нелегко переключити увагу |
|
|
|
33 |
Дуже напружено ставлюся до всього нового |
|
|
|
34 |
Мене важко переконати |
|
|
|
35 |
Інколи в мене не виходять з голови думки, від яких слід було б звільнитися |
|
|
|
36 |
Нелегко сходжуся з людьми |
|
|
|
37 |
Мене турбують навіть незначні зміни плану |
|
|
|
38 |
Часто я стаю впертим |
|
|
|
39 |
Не охоче йду на ризик |
|
|
|
40 |
Дуже хвилююся через відхилення від прийнятого мною рішення |
|
|
|
Обробка результатів:
1 – відповіді з 1 по 10 – тривожність,
2 – відповіді з 11 по 20 – фрустрація,
3 – відповіді з 21 по 30 – агресивність,
4 – відповіді з 31 по 40 – ригідність.
Оцінювання результатів:
1. Тривожність:
0-7 балів – не тривожні,
8-14 балів – тривожність середня,
15- 20 балів – дуже тривожні.
2. Фрустрація:
0 -7 –високе само оцінювання, стійкість до невдач,здатність долати труднощі,
8-14 – середній рівень фрустрації,
15-20 – низьке само оцінювання, прагнення никнути труднощів, побоювання невдач.
3. Агресивність:
0-7 – спокій, витримка
8-14 – середні рівень,
15-20 – агресивність, нестриманість,ускладнення в роботі з людьми.
4. Ригідність:
0-7 – ригідності немає, переключення легке,
8-14 – середній рівень,
5-20 –яскраво виражена ригідність, прагнення уникати змін у діяльності і стосунках.
