Образцы оформления библиографических источников

(в соответствии с требованиями Высшей аттестационной комиссии (ВАК)

Республики Беларусь)

Характеристика источника	Пример оформления
Один, два или три автора	Котаў, А.І. Гісторыя Беларусі і сусветная цывілізацыя / А.І. Котаў. – 2-е выд. – Мінск: Энцыклапедыкс, 2003. – 168 с.
	Шотт, А.В. Курс лекций по частной хирургии / А.В. Шотт, В.А. Шотт. – Минск: Асар, 2004. – 525 с.
	Чикатуева, Л.А. Маркетинг: учеб. пособие / Л.А. Чикатуева, Н.В. Третьякова; под ред. В.П. Федько. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 413 с.
Четыре и более авторов	Культурология: учеб. пособие для вузов / С.В. Лапина [и др.]; под общ. ред. С.В. Лапиной. – 2-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2004. – 495 с.
	Комментарий к Трудовому кодексу Республики Беларусь / И.С. Андреев [и др.]; под общ. ред. Г.А. Василевича. – Минск: Амалфея, 2000. – 1071 с.
Коллективный автор	Сборник нормативно-технических материалов по энергосбережению / Ком. по энергоэффективности при Совете Министров Респ. Беларусь; сост. А.В. Филипович. – Минск: Лоранж-2, 2004. – 393 с.
	Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 г. / Нац. комис. по устойчивому развитию Респ. Беларусь; редкол.: Л.М. Александрович [и др.]. – Минск: Юнипак, 2004. – 202 с.
Многотомное издание	Гісторыя Беларусі: у 6 т. / рэдкал.: М. Касцюк (гал. рэд.) [і інш.]. – Мінск: Экаперспектыва, 2000–2005. – 6 т.
	Багдановіч, М. Поўны збор твораў: у 3 т. / М. Багдановіч. – 2-е выд. – Мінск: Беларус. навука, 2001. – 3 т.
Отдельный том в многотомном издании	Гісторыя Беларусі: у 6 т. / рэдкал.: М. Касцюк (гал. рэд.) [і інш.]. – Мінск: Экаперспектыва, 2000–2005. – Т. 3: Беларусь у часы Рэчы Паспалітай (XVII–XVIII ст.) / Ю. Бохан [і інш.]. – 2004. – 343 с.
Сборник статей, трудов	Информационное обеспечение науки Беларуси: к 80-летию со дня основания ЦНБ им. Я.Коласа НАН Беларуси: сб. науч. ст. / НАН Беларуси, Центр. науч. б-ка; редкол.: Н.Ю. Березкина (отв. ред.) [и др.]. – Минск, 2004. – 174 с.
	Современные аспекты изучения алкогольной и наркотической зависимости: сб. науч. ст. / НАН Беларуси, Ин-т биохимии; науч. ред. В.В. Лелевич. – Гродно, 2004. – 223 с.
Материалы конференций	Глобализация, новая экономика и окружающая среда: проблемы общества и бизнеса на пути к устойчивому развитию: материалы 7 Междунар. конф. Рос. о-ва экол. экономики, Санкт-Петербург, 23–25 июня 2005 г. / С.-Петерб. гос. ун-т; под ред. И.П. Бойко [и др.]. – СПб., 2005. – 395 с.
Учебно-методические материалы	Горбаток, Н.А. Общая теория государства и права в вопросах и ответах: учеб. пособие / Н.А. Горбаток; М-во внутр. дел Респ. Беларуь, Акад. МВД. – Минск, 2005. – 183 с.
	Философия и методология науки: учеб.-метод. комплекс для магистратуры / А.И. Зеленков [и др.]; под ред. А.И. Зеленкова. – Минск: Изд-во БГУ, 2004. – 108 с.
Информацион-ные издания	Реклама на рубеже тысячелетий: ретросп. библиогр. указ. (1998–2003) / М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. публич. науч.-техн. б-ка России; сост.: В.В. Климова, О.М. Мещеркина. – М., 2004. – 288 с.
Автореферат диссертации	Иволгина, Н.В. Оценка интеллектуальной собственности: на примере интеллектуальной промышленной собственности: автореф. дис. …канд. экон. наук: 08.00.10; 08.00.05 / Н.В. Иволгина; Рос. экон. акад. – М., 2005. – 26 с.
Диссертация	Анисимов, П.В. Теоретические поблемы правового регулирования защиты прав человека: дис. … д-ра юрид. наук: 12.00.01 / П.В. Анисимов. – Н.Новгород, 2005. – 370 л.
Электронные ресурсы	Театр [Электронный ресурс]: энциклопедия: по материалам изд-ва “Большая российская энциклопедия”: в 3 т. – Электрон. дан. (486 Мб). – М.: Кордис & Медиа, 2003. – Электрон. опт. диски (CD-ROM): зв., цв. – Т. 1: Балет. – 1 диск; Т. 2: Опера. – 1 диск; Т. 3: Драма. – 1 диск.
Ресурсы удаленного доступа	Национальный Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2005. – Режим доступа: http://www.pravo.by. – Дата доступа: 25.01.2006.
	Proceeding of mini–symposium on biological nomenclature in the 21st centry [Electronic resource] / Ed. J.L. Reveal. – College Park M.D., 1996. – Mode of access: http://www.inform.ind.edu/PBIO/brum.html. – Date of access: 14.09.2005.

Характеристика источника	Пример оформления
Составная часть книги	Михнюк, Т.Ф. Правовые и организационные вопросы охраны труда / Т.Ф. Михнюк // Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие / Т.Ф. Михнюк. – 2-е изд., испр. и доп. – Минск, 2004. – С. 90–101.
	Пивоваров, Ю.П. Организация мер по профилактике последствий радиоактивного загрязнения среды в случае радиационной аварии / Ю.П. Пивоваров, В.П. Михалев // Радиационная экология: учеб. пособие / Ю.П. Пивоваров, В.П. Михалев. – М., 2004. – С. 117–122.
Глава из книги	Бунакова, В.А. Формирование русской духовной культуры / В.А. Бунакова // Отечественная история: учеб. пособие / С.Н. Полторак [и др.]; под ред. Р.В. Дегтяревой, С.Н. Полторака. – М., 2004. – Гл. 6. – С. 112–125.
Часть из собрания сочинений, избранных произведений	Гілевіч, Н. Сон у бяссоніцу / Н. Гілевіч // Зб. тв.: у 23 т. – Мінск, 2003. – Т. 6. – С. 382–383.
	Сачанка, Б.І. Родны кут / Б. Сачанка // Выбр. тв.: у 3 т. – Мінск, 1995. – Т. 3: Аповесці. – С. 361–470.
Составная часть сборника	Коморовская, О. Готовность учителя-музыканта к реализа-ции личностно-ориентированных технологий начального музыкального образования / О. Коморовская // Музыкальная наука и современность: взгляд молодых исследователей: сб. ст. аспирантов и магистрантов БГАМ / Белорус. гос. акад. музыки; сост. и науч. ред. Е.М. Гороховик. – Минск, 2004. – С. 173–180.
	Войтешенко, Б.С. Сущностные характеристики экономичес-кого роста / Б.С. Войтешенко, И.А. Соболенко // Беларусь и мировые экономические процессы: науч. тр. / Белорус. гос. ун-т; под ред. В.М. Руденкова. – Минск, 2003. – С. 132–144.
Статьи Из сборников тезисов докладов и материалов конференций	Пеньковская, Т.Н. Роль и место транспортного комплекса в экономике Республики Беларусь / Т.Н. Пеньковская // География в ХХІ веке: проблемы и перспективы: материалы Междунар. науч. конф., посвящ. 70-летию геогр. фак. БГУ, Минск, 4–8 окт. 2004 г. / Белорус. гос. ун-т, Белорус. геoгр. о-во; редкол.: Н.И. Пирожник [и др.]. – Минск, 2004. – С. 163–164.
	Ермакова, Л.Л. Полесский каравайный обряд в пространстве культуры / Л.Л. Ермакова // Тураўскія чытанні: матэрыялы рэсп. навук.-практ. канф., Гомель, 4 верас. 2004 г. / НАН Беларусі, Гомел. дзярж. ун-т; рэдкал.: У.І. Коваль [і інш.]. – Гомель, 2005. – С. 173–178.
Статья из журнала	Бандаровіч, В.У. Дзеясловы і іх дэрываты ў старабеларускай музычнай лексіцы / В.У. Бандаровіч // Весн. Беларус. дзярж. ун-та. Сер. 4, Філалогія. Журналістыка. Педагогіка. – 2004. – № 2. – С. 49–54.
Статья из энциклопедии, словаря
	Витрувий // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1971. – Т. 5. – С. 359–360.
	Дарашэвіч, Э.К. Храптовіч І.І. / Э.К. Дарашэвіч // Мысліцелі і асветнікі Беларусі (X–XIX стагоддзі): энцыкл. давед. / склад. Г.А. Маслыка; гал. рэд. Б.І. Сачанка. – Мінск, 1995. – С. 326–328.
	Мясникова, Л.А. Природа человека / Л.А. Мясникова // Современный философский словарь / под общ. ред. В.Е. Кемерова. – М., 2004. – С. 550–553.
Составная часть CD-ROMа	Введенский, Л.И. Судьбы философии в России / Л.И. Введенский // История философии [Электронный ресурс]: собрание трудов крупнейших философов по истории философии. – Электрон. дан. и прогр. (196 Мб). – М., 2002. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв.
Ресурсы удаленного доступа	Козулько, Г. Беловежская пуща должна стать мировым наследием / Г. Козулько // Беловежская пуща – XXI век [Электронный ресурс].– 2004. – Режим доступа: http://bp21.org.by/ru/art/a041031.html. – Дата доступа: 02.02.2006.

Приложение 5

Реферативный обзор

Реферативный обзор – это вторичный текст, в котором освещается проблема, на основании определенного количества статей в журналах, сборниках, монографий, и других изданий. Обзор систематизируется по аспектам проблемы, времени публикации источника, схожести оценок разных авторов и другим признакам.

Реферативный обзор имеет целью ориентацию читателя в информационных потоках, т. е. в совокупности фактов и концепций независимо от того, из каких документов они извлечены. В результате анализа из обозреваемых документов отбираются только те факты и концепции, которые могут служить в качестве "строительного материала" для раскрытия темы обзора. Остальная информация, содержащаяся в источниках, возможно, сама по себе очень ценная, но не имеющая отношения к данной теме, не включается в обзор.

В процессе создания реферативного обзора иногда смысловая переработка обозреваемых источников достигает такого уровня (это особенно характерно для введения и заключения), что не представляется возможности сослаться на конкретный документ, однако безусловным требованием к реферативным обзорам является необходимая полнота и объективность изложения фактов и концепций, отраженных в литературе. Составитель реферативного обзора традиционно не дает критическую оценку обозреваемого материала, т. е. не привносит свои личные концепции.

Данный вид работы способствует формированию у студента навыков аналитической работы с текстами, способности систематизировать материал по заданной теме или проблеме, сжато, последовательно и логично выражать концепции других авторов и свои мысли по их поводу.

Для написания реферативного обзора вы должны выбрать одну проблему, непосредственно связанную с вашей тематикой, подобрать по этой проблеме 2-3 различных источника (монографии, статьи и т.д.) и объединить обзор этих источников в целостный, логически связный текст.

Примеры реферативных обзоров по философским проблемам вы можете найти в ежеквартальном реферативном журнале «Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер.3, Философия: РЖ/РАН. ИНИОН. Москва», который имеется в библиотеках, и мы советуем его вам регулярно просматривать.

Приводим образцы реферативного обзора нижеприведенных статей из данного реферативного журнала:

СТЁПИН B.C. Проблема типов цивилизационного развития. – М.: РАГС, 2004.– 38 с.

В работе B.C. Стёпина (академика Института философии РАН) речь идет о важной для социально-политической мысли проблеме типов цивилизационного развития, которую автор представляет в синтезе формационного (К.Маркс) и цивилизационного подходов. Полагая, что марксистское понимание общественной формации не нуждается в комментариях, автор выделяет следующие типы понимания цивилизации: 1) совокупность достижений человечества, выделившегося из животного мира и восходящего по ступеням социального развития; 2) особый тип социального организма на определенной ступени его исторического развития; 3) в отличие от культуры, выражающей базисные ценности и духовный мир, сово­купность технологических и технических достижений.

Придерживаясь второго определения, автор признает необходимость рассматривать целостное состояние особенностей многообразных видов исторически развивающихся социальных организмов. Они сосуществуют на принципах естественного отбора, и их взаимодействие приводит к вытеснению неконкурентоспособных организмов.

Базисные ценности культуры (мировоззренческие уни­версалии), подобные генам, образуют социокод социальной жизни и жиз­ненного мира, определяя и функционирование данного общества, и непре­рывно обновляемый для последующей трансляции их социальный опыт. Поэтому не следует видеть основу общества в экономической жизни (Маркс): последняя воспроизводится и изменяется в зависимости от базис­ных ценностей культуры (М.Вебер). Оба эти подхода могут создать цело­стную картину общества, лишь дополняя друг друга.

Если обратиться к истории человечества, то в цивилизационном подходе отсутствует развитие: культуры переживают детство, расцвет, зрелость, умирают, т.е. происходит вечное повторение одного и того же. Уче­ние о формациях предполагало вечное развитие по восходящей. Автор сближает эти подходы, используя понятие типов цивилизационного разви­тия (традиционалистский и техногенный типы).

Новая система ценностей — динамичный технико-технологический прогресс, понимание природы как материала для человеческой деятельности, особое понимание места человека в мире, активно преобразующего природные и социальные процессы, ценность суверенной личности, культ инноваций, новое понимание власти и силы не только как власти человека над человеком, но прежде всего как власти над объектами (не только при­родными, но и социальными), унификация общественной жизни, новое ка­чество жизни (потребление, медицина, продолжительность жизни) и придавала надежду на лучшее будущее. Но побочные продукты техногенного развития (экологический и антропологический кризисы, угроза ядерного самоуничтожения и др.) поставили вопрос о новой смене ценностей как в деятельности, так и в этических регуляторах. Речь идет о переходе к ново­му типу цивилизационного развития, признаки которого проявляются в начавшемся изменении нашего отношения к природе и к жизни на Земле, в формировании экологической этики и т.п., причем речь идет об окультуривании природной среды – сохранения локальных экосистем, создании природной среды – создании новых биогеоценозов для усиления устойчивости биосферы, о чем мечтали еще русские космисты (Н.Ф. Федоров, В.И. Вернадский и др.).

Векторы человеческой активности должны быть направлены не только на преобра­зование мира, но и на самовоспитание, самоограничение, включение в тра­дицию, как это имеет место в восточных культурах. Эти два вектора спо­собны привести к новому цивилизационному синтезу.

Внутри развития самой техники грядут изменения в рациональности и стратегии технологической деятельности благодаря освоению сложных саморазвивающихся систем (человекоразмерных систем, включающих в качестве компонента и человека). Эта стратегия рождает перекличку западной и древне-восточной культур, в чем большую роль призван сыграть диалог культур. На Западе идеал истинного знания был самоценностью и не нуждался в этических обоснованиях. В восточных культурах истина не отделялась от нравственности. Новый тип рациональности учитывает связь истины и нравственности, стимулируя рефлексивное отношение к базис­ным ценностям различных культур. У человечества есть шанс выйти из глобального кризиса, но для этого придется пройти через эпоху духовной реформации.

ГУСЕЙНОВ А.А. Идея абсолютного в морали. – М.: РАГС, 2004.– 30 с.

А.А. Гусейнов (академик РАН, директор Института философии РАН), обращаясь к проблеме абсолютного в морали, доказывает логическую некорректность понятия абсолютного. Мы говорим об абсолют­ном, но нельзя сделать вывод о его существовании. И тем не менее класси­ческая европейская этика связывала мораль с представлением об абсолют­ных ценностях, а сама мораль выступала как абсолют. В этике Канта мо­раль обладает абсолютной необходимостью.

После Канта эта идея отрицалась марксизмом, Ф.Ницше, прагматиз­мом, аналитической этикой. У М.Шелера она приобрела теологические измерения, у Г.Риккерта – культурологические. Ю.Хабермас и О.Апель связывали идею универсализации этического с коммуникативной рацио­нальностью. В отечественной этике данная проблема актуализировалась в религиозных интерпретациях морали.

Против идеи абсолютного в морали выдвинуты следующие аргументы: 1) она не поддается экспликации; 2) она остается в сфере мысли, при­чем в той мере, в какой мысль не умещается в языке, скрываясь в довербальных глубинах сознания.

Эта мысль единична и единственна (М.М. Бах­тин), а потому неконкретна и отвлеченна; 3) следовательно, все практикуемые формы ее выражения неадекватны, и чаще всего частный интерес камуфлиру­ет с их помощью свою сущность. Эмпирически такую ситуацию можно свести к двум случаям: а) человек рискует жизнью ради общего дела; б) в борьбе нужно дискредитировать врага, представив его исчадием ада («Раздавите гадину!»), чтобы люди могли гордиться тем, что уби­вают друг друга.

Однако автор не отказывается напрочь от идеи абсолютного в морали. Во-первых, мораль играет особую роль в системе мотивации поведения: она не включается в ряд прагматических, эмпирических мотивов, распола­гаясь за ними и над ними (это своего рода контроль качества, экспертиза поведения). Практически она распространена в повседневной жизни, но все же требует теоретического обоснования - мысленного эксперимента: тор­говец торгует честно из человеколюбия или потому, что это ему выгодно (Кант)? Абсолютность морали не нуждается в экспликации, ее общезначи­мость является внутренней интенцией личности, субъективным фактором и не выходит за рамки того субъекта, который сам для себя устанавливает абсолютный закон. Во-вторых, понятие абсолюта в морали теряется в глу­бинах мысли и не может стать поступком. Не формируя поступки (поэтому такую мысль нельзя назвать моральной), она способна лишь запрещать проступки, налагая на некоторые из них табу. Ее значение негативно. Об этом свидетельствует и сослагательная форма морального языка, особенно выражающего долженствование. Возможны запреты общезначимые и кате­горические. Желания не запретишь, как и запретные действия; все сводится к вопросу о способности людей прийти к общему согласию относительно необходимости соблюдения табу. И тогда можно положить предел моральному самообману и лицемерию. Поэтому мораль, обнаруживая действен­ность в негативных поступках, в то же время проявляет их абсолютный смысл, если человек способен контролировать эти поступки.

Хотя поступки, претендующие на абсолютную моральность, и речи, произносимые от имени абсолютной морали, вызывают сомнения, требуют расшифровки, могут быть конкретно опровергнуты, тем не менее они не снимают идею абсолютного в морали. И все усилия постмодернистов покончить с нею не достигают успеха. Задача состоит в том, чтобы наполнить эту идею смыслом, адекватным современным потребностям развития куль­туры, технологическим и мыслительным возможностям человечества.

Логико- визуальная схема является одним из способов аналитической работы с текстом академического характера и формирования навыков понимания изучаемой информации. Создание такой схемы демонстрирует умения и навыки выделения ключевых слов, важнейших идей и концептов анализируемого теоретического материала, а также перевод полученной информации в визуальную (наглядную) форму. Необходимым компонентом создания логико-визуальной схемы становится обнаружение и фиксация каузальных связей. Это позволяет проследить ход авторской мысли, определить вид и оценить качество аргументации, зафиксировать механизм взаимодействия наиболее значимых теоретических элементов текста.

Выполнение данного задания в рамках учебной (научно-исследовательской) практики становится возможным в результате применения общелогических процедур обобщения, деления (аналитического/логического), определения и т.д., а также схем обоснования (подтверждение, опровержение, возражение и т.д.).