12. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

12.1. Литература

Основная:

1. Финансы и кредит. /Под ред. Романовского М.В. и Белоглазовой Г.Н.. Учебник. – М.: Высшее образование, 2005.

2. Колпакова Г.М. Финансы. Денежное обращение. Кредит. Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2006.

3. Финансы и кредит. Учеб. пособие. /Под ред. А.М. Ковалевой. – М.: Финансы и статистика, 2005.

Дополнительная:

4. Вахрин П.И., Нешитой А.С. Финансы и кредит. учебник для вузов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.

5. Финансы, денежное обращение и кредит. Учебник. /Под редакцией В.К. Сенчагова и А.И. Архипова. – М.: «Проспект», 2005.

6. Лупей Н.А. Финансы. Учеб. пособие. – М.: Деловая литература, 2004.

7. Делягин М.Г. Мировой кризис. Общая теория глобализации. – М.: ИНФРА-М, 2003.

8. Финансы. Уч. пособие. (Под редакцией А.М. Ковалевой). – М.: «Финансы и статистика», 2004.

9. Финансы. Денежное обращение. Кредит. Учебник для вузов. Под ред. проф. Г.Б. Поляка. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2-ое изд., 2003.

10. Улюкаев А.В. Проблемы государственной бюджетной политики. – М.: Дело, 2004.

11. Финансово-кредитный энциклопедический словарь. – М.: Финансы и статистика, 2004.

12. Финансы. Учебник. /Под редакцией С.И, Лушина, В.А. Слепова. – М.: Экономист, 2005.

12.2. Методическое обеспечение дисциплины

1. Практикум и задания для самостоятельной работы студентов.

2. Тесты для контрольной проверки знаний студентов.

3. Наглядные пособия (схемы, таблицы, слайды).

4. Раздаточные материалы.

5. Методические указания по выполнению контрольных работ.

6. Вопросы для повторения и самостоятельной работы студентов.

12.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

1. Компьютерное и мультимедийное оборудование для демонстрации слайдов.

2. Для ознакомления с финансовой информацией рекомендовать студентам посещение Интернет – сайтов:

www.minfin.ru – Министерство финансов Российской Федерации

www.nalog.ru – Федеральная налоговая служба Российской Федерации

www.ach.gov.ru – Счетная палата Российской Федерации

www.cbr.ru – Центральный банк Российской Федерации

www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации

www.micex.ru – Московская межбанковская валютная биржа

www.rbc.ru – Информационное агентство "РосБизнесКонсалтинг"

3. Использование Информационно-правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант».

12.4. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Финансы и кредит»

Актуализация знаний – педагогический метод постановки и решения проблемных вопросов (ситуаций), требующий от обучаемых применения уже имеющихся знаний при изучении новой темы. Студенты должны суметь применить знания, а не воспроизвести их. Таким образом, процесс повторения идет на уровне мышления, а не памяти. Цели процесса актуализации знаний: активизация личностного опыта каждого и использование его в обучении; формирование представления об изучаемых объектах; формирование у студента заинтересованности в усвоении изучаемого материала (лекция по темам 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13).

Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (семинарское занятие по теме 9).

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике (семинарское занятие по теме 5).

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (семинарское занятие по теме 6).

Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач.

При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновывать его (семинарское занятие по теме 10).

Эвристическая форма обучения – такая форма обучения, при которой научные законы, формулы, правила и истины открываются самими студентами под руководством преподавателя в результате выдвижения гипотез и поиска их подтверждения путем проведения экспериментов (семинарские занятия по темам 1, 2, 4, 7, 11, 12).