36

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГОУ ВПО «Воронежский государственный аграрный университет им. К.Д. Глинки»

Кафедра защиты растений

СБОРНИК

тестов итогового контроля знаний студентов

по дисциплине «Методы защиты» для специальностей:

110101 – Агрохимия и агропочвоведение

110102 - Агроэкология

Воронеж – 2011

Разработал доктор биологических наук, профессор кафедры защиты растений ВГАУ им. К.Д. Глинки Илларионов А.И.

Издание второе, переработанное и дополненное.

Рецензент - кандидат биологических наук, доцент кафедры агрохимии ВГАУ имени К.Д. Глинки П.Т. Брехов

Работа рекомендована для опубликования кафедрой защиты растений ВГАУ (протокол № 4 от 18 января 2011 г.) и методической комиссией факультета агрохимии, почвоведения и экологии ВГАУ (протокол № 5 от 21 января 2011 г.)

Введение

Неотъемлемой частью учебной деятельности студентов является контроль и самоконтроль, полученных знаний и умений по соответствующей дисциплине.

Педагогические тесты – это система заданий различной трудности, предназначенная для использования в современных средствах обучения и контроля знаний и умений студентов.

Указания к выполнению тестовых заданий

Тестовые задания по дисциплине «Методы защиты» могут выполнять как контролирующую, так и обучающую функции. Эти задания составлены нескольких типов.

1. Задания закрытого типа. На каждое такое задание дается 4 ответа, из которых правильными могут быть один, два, или три. Студент отмечает только правильные ответы.

Пример: Современная защита растений использует методы:

-физиологический;

-агротехнический;

-биологический;

-химический.

В данном случае студент отмечает как правильные –агротехнический, биологический, химический .

2. Задания открытого типа. Ответ на задание (слово, цифру или формулу) студент печатает с клавиатуры сам.

Пример: Продолжительность рабочей смены с пестицидами третьего класса опасности не должна превышать ______ часов.

Студент печатает ответ: шести.

3. Задания на соответствие, в которых студент устанавливает правильное соответствие двух множеств.

Пример: Установите соответствие между вредными организмами и препаратами, эффективно ограничивающими их численность.

Колорадский жук, фитофтороз, осот полевой, почковый клещ

Меди хлорокись, акарин, моспилан, гранстар.

Правильный ответ: Колорадский жук - моспилан, фитофтороз - меди хлорокись, осот полевой – гранстар, почковый клещ – акарин.

4. Задание на установление правильной последовательности.

Пример: Устойчивость растений к вредным организмам увеличивается в ряду.

Высокая устойчивость, иммунитет, низкая устойчивость.

Правильный ответ: низкая устойчивость, высокая устойчивость, иммунитет.

С помощью тестовых заданий преподаватель оценивает знания и умения студентов количественно.

Тестовые задания по дисциплине

1. Введение

1. Современная защита растений использует методы:

- физиологический;

- агротехнический;

- микробиологический;

- химический.

2. Современная защита растений использует методы:

- генетический;

- агротехнический;

- биологический;

- биохимический.

3. Современная защита растений использует методы:

- физиологический;

- иммунологический;

- физический;

- механический.

4. Современная защита растений использует методы:

- агрохимический;

- агротехнический;

- микробиологический;

- химический.

5. Современная защита растений использует методы:

-фитопатологический;

-агротехнический;

-биологический;

-химический.

6. Укажите профилактические методы защиты растений.

- физический;

- агротехнический;

- биологический;

- химический.

7. Укажите профилактические методы защиты растений.

- селекционно-генетический;

- механический;

- биологический;

- организационно-хозяйственные мероприятия.

8. Укажите оперативные методы защиты растений.

- селекционно-генетический;

- механический;

- биологический;

- химический.

9. Укажите оперативные методы защиты растений.

- агротехнический;

- механический;

- микробиологический;

- химический.

10. Укажите оперативные методы защиты растений.

- селекционно-генетический;

- агротехнический;

- биологический;

- химический.

11. Создание экологических условий в агроценозе, оптимальных для культурных растений, но неблагоприятных для вредных организмов обеспечивают:

- карантин растений;

- агротехнический;

- биологический;

- химический.

12. Создание экологических условий в агроценозе, оптимальных для культурных растений, но неблагоприятных для вредных организмов обеспечивают:

- карантин растений;

- селекционно-генетический;

- биологический;

- химический.

13. Создание экологических условий в агроценозе, оптимальных для культурных растений, но неблагоприятных для вредных организмов обеспечивают:

- карантин растений;

- селекционно-генетический;

- агротехнический;

- химический.

14. Ограничение размеров популяции вредных организмов за счет прямого их истребления обеспечивают:

- карантин растений;

- селекционно-генетический;

- агротехнический;

- химический.

15. Ограничение размеров популяции вредных организмов за счет прямого их истребления обеспечивают:

- биологический;

- селекционно-генетический;

- механический;

- химический.

16. Ограничение размеров популяции вредных организмов за счет прямого их истребления обеспечивают:

- физический;

- микробиологический;

- агротехнический;

- химический.

17. Предотвращение проникновения особо опасных видов вредных организмов из других стран обеспечивают:

- карантин растений;

- селекционно-генетический;

- агротехнический;

- химический.