Глава 8 Система педагогических методов 251

Таким образом, рассмотрев основные педагогические методы, мы убедились, что их результативность зависит от ряда условий, главным из которых является личность учителя, воспитателя

Педагогический метод— категория историческая, изменя­ется с изменением цели, содержания, средств педагогического про­цесса В теории и практике накоплен богатый арсенал педагоги­ческих методов, что дает возможность их классификации Ва­риантов классификации множество Мы исходим из идеи целостности педагогического процесса и целостности личности, поэтому предлагаем систему педагогических методов, которая представляет собой единство методов обучения и воспитания, реализуемых в едином педагогическом процессе

Искусство использования педагогических методов на прак­тике зависит от многих фактов, порой случайных, и тогда сра­батывает интуиция и педагогическая импровизация По большо­му счету искусство педагога заключается в отборе и компоновке методов, целесообразных и соответствующих его собственной системе работы

ill V

252

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

ПЛОССАРИЙ

• Метод — это основной способ взаимодействия учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника), направленный на реше­ ние конкретной задачи педагогического процесса

• Прием — это дополнительный способ, направленный на повышение эффективности метода

• Система педагогических методов — это единство мето­ дов обучения и воспитания, реализуемых в целостном педагогичес­ ком процессе » i

Н I 1 I

Глава 8 Система педагогических методов 253

МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ

1. Интеграция с предметной методикой

Блок 5 рассматривается на базе конкретного учебного пред­мета: выделяются и обосновываются особенности использования педагогических методов при обучении, например, иностранному языку. Так, упражнение, как ведущий метод, рассматривается че­рез его виды, типы, структуру. Приводятся примеры, описание опы­та использования методов в системе работы Г. А. Китайгородской, И. Л. Бим и др. Раскрываются варианты совершенствования педа­гогических методов, искусство их реализации.

2. Спецкурсы, (спецсеминары) по теме

1. Искусство использования педагогических методов на прак­ тике.

2. Метод проектов: история и современность.

3. Методы работы с социально дезадаптированными детьми, подростками.

3. Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема 1. Методы взаимодействия учителя и ученика (воспи­тателя и воспитанника) в педагогическом процессе

1. Классификация педагогических методов: история и совре­ менность.

2. Требования к педагогическим методам в современных усло­ виях.

3. Преодоление негативных явлений в практике использова­ ния традиционных методов обучения и воспитания.

Тема 2. Упражнение — ведущий метод обучения иностран­ным языкам¹

1. Взаимосвязь цели (задач) обучения иностранным языкам и упражнений.

¹ Тема 2 дана в качестве примера по особенностям использования методов в обучении конкретному предмету.

254

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

2. Структура и характеристика упражнений.

3. Типы и виды упражнений.

4. Система упражнений для обучения иностранным языкам.

Тема 3. Практика использования различных методов в пе­дагогическом процессе

1. Анализ фрагментов урока или воспитательного мероприя­ тия, подготовленных студентами, по обоснованию выбора педаго­ гических методов.

2. Анализ заранее посещенных занятий в образовательных учреждениях с точки зрения взаимосвязи педагогических методов и приемов.

глава 8 Система педагогических методов 255

ЛИТЕРАТУРА

1. Болдырев Н И Методика воспитательной работы в школе М , 1984

2. Каменский Я А Великая дидактика // Избр пед соч В 2 г М,1982 Т 1

3. Каменский Я А Аналитическая дидактика Там же

4. Песталоцци И Г Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода // Избр пед соч В 3 т М , 1963 Т 2

5. СмолкинА М Методы активного обучения М , 1991

6. Стефановская Т А Система и методика преподавания пе дагогических дисциплин в вузе Иркутск, 1992

256

ПЕДАГОГИКА наука и искуттво