Результати анкетування

На перше питання: Чи проводяться з вами лекції? Відповідь «Так» дали всі 40 учасників опитування, як в контрольній так і в експериментальній групах, що склало 100%.

На друге питання: Чи цікаві вам теми лекцій? «Так» відповіли 9 дітей з контрольної групи, що склало 45% від групи, відповідь «Ні» - 11 дітей, що склало 55%. В експериментальній групі - «Так» відповіли 7 дітей – 35%, «Ні» відповіли 13 дітей, що склало 65%.

На третє питання: Чи завжди ви виносите для себе, щось цікаве з лекцій?

«Так» відповіли 4 людини з контрольної групи, це є 20%, «Ні» відповіли 16 дітей, що складає 80%, в експериментальній групі відповідь «Так» дали 2 дитини, що складає 10%, «Ні» відповіли 18 дітей, що складає 90%.

На четверте питання: Чи відчуваєте ви втому після проведених лекцій?

Контрольна група – «Так» - 15 дітей, це 75%, «Ні» - 5 дітей, це є 25%.

Експериментальна група – «Так» - 16 дітей, це 80%, «Ні» - 4 дитини, це 20%.

На п’яте питання: Якби вам випала можливість змінити лекції на щось інше, ви зробили би це? В контрольній групі відповідь «Так» дали 16 дітей, що складає 80%, «Ні» відповіли 4 дитини, що складає 20%. В експериментальній групі «Так» відповіли 18 людей, що складає 90%, «Ні» відповіли 2 людини, що складає 10%.

Як ми бачимо результати анкетування в обох групах не дуже відрізняються, але все ж таки різниця є . У зв’язку з цим я вирішила ще раз перевірити ефективність лекцій і тим самим підтвердити результати анкетування.

Для цього я побувала на деяких лекціях як контрольній так і експериментальній групах. Перед моїм спостереженням я розробила критерії оцінювання роботи дітей на заняттях, а також чи правильно побудована лекція.

Результати спостереження

Контрольна група:

• Активність – 6 дітей були активними в обговоренні (30%).

• Зацікавленість – 8 дітей уважно слухали та задавали цікаві для них питання (40%).

• Логічність побудови лекційного матеріалу – на середньому рівні.

Експериментальна група:

• Активність – 5 дітей (25%).

• Зацікавленість – 6 дітей (30%).

• Логічність побудови лекційного матеріалу – на середньому рівні.

Аналізуючи результати мого дослідження я можу зробити висновок про те, що лекції, які проводяться в дитячій організації не зацікавлюють дітей, вони дуже швидко втомлюються від них. Навіть те, що експеримент проводився в двох різних групах не показав великої різниці. Більша частина дітей не запам’ятовують інформацію, не виявляють ніякої активності. А отже від лекцій не можна чекати необхідних результатів.

2.2. Підвищення ефективності методів роботи соціального педагога з молодіжними організаціями

На основі результатів констатувального експерименту стає зрозуміло, що метою формувального експерименту буде розробити систему методів та форм роботи соціального педагога з молодіжними організаціями.

Так як нам потрібно виявити найефективніший метод, то я обрала

інноваційний метод - кінолекторій.

Для проведення формувального експерименту я взяла експериментальну групу і проводила з ними ряд кінолекцій.

Мета кінолекторію: підвищити результативність лекцій з найактуальніших питань виховання.

Завдання кінолекторію:

1. Виявити специфіку роботи з молодіжними організаціями, спрямовану на сприйняття лекційного матеріалу.

2. Впровадити інноваційні технології в роботу соціального педагога.

З усього переліку фільмів я обрала ті, які більш за все, на мою думку, актуальні в наш час та найбільше підходять обраній мною віковій групі.