2. Особенность изучения истории в первые годы Октябрьской революции.

После Октябрьской революции новые концепции. Покровский и институт красной профессуры меняют содержание исторических курсов, из них был выброшен весь идеализм, особое внимание стало уделяться классовой борьбе. Систематические курсы истории из школьных программ исчезли, они были заменены комплексными программами (город, село, деревня). Распространилась бригадная форма обучения, когда изучение материала ведется группой учащихся, а отчитываются по результатам обучения только отдельные ученики. Учебники были заменены рабочими книгами, так продолжалось до 1934г. В 1934г. Вышло специальное постановление ЦК ВКПб, на сновании кот, в школах были восстановлены систематические курсы гражданской истории. Начинается издание журнала Преподавание истории в школе, но очень быстро наступила сталинской педагогики истории.

3.Педагогика истории при Сталине и Хрущеве.

Сталинская педагогика истории строилась на 3х китах: вере, лжи, страхе. Вера в вульгарно понятые коммунистические идеалы, пропагандистская ложь - на реальном социализме, страх разоблачении любого гражданина как врага народа. Курсы истории фальсифицируются в духе догм Краткого курса истории ВКПб. Особая роль уделяется изображению революционного прошлого и выдающейся роли товарища Сталина в истории нашей страны, т.е. преподавание истории идеологизируется с этих позиций. История становится служанкой этой идеологии. В преподавании истории распространены разного рода мифы, кот, воспринимаются как религиозные догмы. На смену приходит хрущевская идеология. Хрущев пытался модернизировать систему в корне, укрепить веру в коммунистические идеалы, но, сократив пропагандистскую ложь и вытеснить из жизни людей страх с 20 съезда партии 1956г. начинается разоблачение культа личности Сталина, но оно было недостаточно последовательным. Наряду с историей в школах начинается изучаться обществоведение. Однако львиную долю этого курса занимает изучение третьей программы партии и планов коммунистического строительства. Впервые в истории изучается то, что будет, то, что должно быть. Наряду с зубрежкой допускались методы осмысленного изучения материала, но в ограниченных дозах. В этот период появляются первые теоретические исследования в области преподавания истории – книги Стражева, Лейбенгрупа и др.

4. Проблемы преподавания истории в последующий период.

Брежневская педагогика истории велась с позиции пропаганды идеи развитого социалистического общества, кот. заменила пропаганду ближайшего построения коммунизма. Однако вера в идеал заметно пошатнулась, снова начинает нарастать пропагандистская ложь, цинизм по отношению к общественным идеалам, восстанавливаются белые пятна истории. Установившаяся стабильность в обществе позволила выпустить лучшие советские учебники Коровкина, Агибалова, Донского. Среди методистов выделяется фигура Вагина.

Горбачевская педагогика истории в этот период преподавания истории замышляла перестроить в духе пропаганды идеи демократического социализма, но этот социализм не выдержал столкновения с реальной правдой ГУЛАГа и рухнул.

В ельцинский период в определенных кругах имеющих отношение к преподаванию истории в школе была популярна идея 70ти напрасно потраченных лет, идея одностороннего негативного изображения советского периода. Хотя еще Гегель сказал, что настоящие трагедии истории состоят не столкновении правды и лжи, а в столкновении разных правд.

3. СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКОГО И ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛАХ РОССИИ.

1. Старая структура ист. образования, ее достоинства и недостатки.

Старая структура ист. образования сложившаяся в советские годы выглядит следующим образом: в 4м классе изучали пропедевтические рассказы по истории СССР или позднее по родной истории. Систематический курс начинался с 5кл. в кот, изучалась история древнего мира; в 6кл. изучали историю средних веков; в 7кл. отечественную историю или историю СССР с древнейших времен до к. 18в.; в 8кл. – новую историю ч.1 с английской буржуазной революции до франко-прусской войны + отечественную историю 19в.; в 9кл. – новую историю ч.2 + отечественную историю до 1939г. + новейшую историю 1917-1939гг. ; в 10кл. отечественную историю + новейшую историю начиная со 2МВ до последних событий. Это была линейная структура, когда весь материал изучался 1раз и последовательно. Давался систематизированный курс исторического знания, но при этом заметный крен опускался в истории 20в., особое внимание уделялось истории СССР советского периода. Курс истории был сильно догматизирован. Он был единым для всей страны.