- •1. Визначте тематичні цикли міфів Давньої Греції, їх групи за походженням, етапами розвитку. Схарактеризуйте основні цикли міфів та зазначте їх літературне відлуння.
- •«Георгіки»
- •«Героїди», «Метаморфози», «Фасти»
- •7. Розкрийте національну своєрідність китайської лірики. Доведіть, що Лі Бо тонко сприймає природу й оспівує внутрішнє життя людини.
- •8. Доведіть, що Ду Фу - видатний китайський поет VIII ст. З'ясуйте особливості зображення людини і світу у творах митця, особливості поетики його лірики.
- •9. Доведіть, що лірика Омара Хайяма має філософський характер. Схарактеризуйте основні мотиви і жанрову своєрідність його поезії.
- •10. Доведіть, що Данте Алігєрі останній поет Середньовіччя і провісник Відродження. Схарактеризуйте «Нове життя» як ліричну автобіографію Данте, зясуйте її новаторські тенденції.
- •Шекспір в Україні
- •13. Доведіть, що Пєр Корнель-представник першого етапу французького класицизму. Розкрийте естетичні погляди Корнеля. Зясуйте ідею громадського служіння у трагедії Корнеля «Сід».
- •Хорнада 2
- •Хорнада 3
- •Характерні риси епохи
- •16. Розкрийте своєрідність німецького Просвітництва. Визначте естетичні погляди. Ф. Шиллера, просвітницьку проблематику його драм («Розбійники» та ін.). Німецьке просвітництво
- •Розбійники. Шиллер Фрідріх
- •18. Розкрийте філософський та сатирико-метафоричний зміст казки е.Т.А.Гофмана «Малюк Цахес».
- •19) Жанр та сруткура Дж. Байрона «Паломництво Уайльд Гарольда»
- •20) Вальтер Скотт – творець іст роману «Айвенко»
- •21) Гюго Віктор «Собор Паризької богоматері»
- •22) Лонгфелло «Пісня про Гайявату»
- •23) Своєрідність прози е.По
- •24) Уітмен «Листя трави»
- •25 Мотиви лірики Пушкіна
- •26. Проаналізуйте особливості проблематики, композиції, строфіки роману о.С.Пушкіна «Євгеній Онєгін».
- •27) «Герой нашого часу» Лермонтова. Образ Печоріна
- •28) Українська тема в творчості гоголя «Вечори на хуторі»
- •29) «Мертві душі Гоголя»
- •30. Визначте, в чому полягала оригінальність задуму «Людської комедії» о. Де Бальзака. Проаналізуйте повість Бальзака «Гобсек», акцентуючи увагу на композиції твору та образі головного героя.
- •31. Проаналізуйте роман г.Флобера «Пані Боварі». Розкрийте суперечливий характер головної героїні твору та проблему авторського ставлення до зображуваних подій.
- •Емма Боварі
- •32) ЧюДікенс «Олівер твіст» Домбі і син»
- •33. Визначте значення сімейної проблематики та особливості психологізму в романі л.М. Толстого «Анна Кареніна».
- •34 Достоєвський «Злочин і кара»
- •35 Чехов «Вишневий сад»
- •36) Шолом Алейхем «Пісня над піснями» «Хлопчик Мотл»
- •37) Символізм як модерністське явище (19-20ст). Модерн тентенції Верлена (Поетичне мистецтво), Рембо *п’яний корабель
- •39) Концепція срібного століття рос поезії. Блок ( Незнайомка, весно весно…) і Ахматова (Довкола жовтий вечір…Літній сад…)
- •40 Покажіть концепція футуризму як авангард течіїї 20ст. Зв'язок Маяковського з футуризмом.
- •41.) Нова драма. Ібсен Ляльковий дім. Як б.Шоу використовує інтелектуальний театр.
- •43.)Кафка «Перевтілення»
- •44) Гамсун «Пан»
- •45) Метерлінк «Синій птах»
- •46) Потік світомості Дж Джойса
- •47) Аполлінер та Еліот
- •48) Рільке та Лорка
- •54. Визначте «життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст повісті «Старий і море» е.Хемінгуея. Сутність «принципу айсберга».
- •56. «Театр абсурду». «Носороги» е. Йонеско.
18. Розкрийте філософський та сатирико-метафоричний зміст казки е.Т.А.Гофмана «Малюк Цахес».
Дуже характерним твором Гофмана є повість-казка “Малюк Цахес”, яка поспіль складається з образів-гротесків, гротескних ситуацій і вся є узагальненим гротескним образом німецької дійсності. Гротескне є карликове князівство Керепес, в якому розігрується дія, гротескні князі Пафнутій і Барсануф, їхній двір і бюрократія, гротескна політика Просвіти, яка була запроваджена князівським декретом. До речі, цей захід віддалено нагадує добре відомі грандіозні експерименти по перебудові суспільства, що проводилися в колишньому Радянському Союзі. “Перш ніж розпочнемо Освіту, - вирішують у Гофмана князь і його міністр, - себто перше ніж вирубаємо навколишні ліси, зробимо ріку судноплавною, розведемо картоплю, направимо школи, понасаджуємо тополі та акації, навчимо молодь співати на два голоси вранішніх та вечірніх пісень, прокладемо шосе і накажемо прищепити віспу, треба буде вигнати з країни всіх людей небезпечних настроїв, що самі не слухаються розуму та й інших з глузду зводять”.
“Філософське явище життя”, яке в даному випадку привернуло увагу письменника і лягло в основу головної думки твору - явище дуже масштабне й складне, фундаментальне для життя суспільства. Це той загадковий феномен, завдяки якому одні люди можуть відчужувати у інших людей їхню працю й таланти і ставати в їхній свідомості не тими, ким вони є насправді. В повісті-казці Гофмана ці загадкові сили втілені в трьох золотих волосинках, якими добра фея Розабельверде наділила маленьку й злу потвору Цахеса, схожого на альрауна. Під магічною дією цих золотих волосинок люди не бачать справжнього Цахеса, він їм видається красенем, уособленням розуму й талантів. Водночас магія цих волосинок відчужує у людей і переносить на Цахеса наслідок їхньої праці й зусиль, їхні достоїнства і таланти. Без завершення університетського курсу Цахес призначається чиновником з важливих доручень і робить блискучу кар’єру, стає першим міністром у князя Барсануфа. Інший чиновник складає розумні доповіді, а заслука приписується Цахесу. Заїжджий скрипаль-віртуоз дає чудовий концерт, “а аплодисменти дістаються Цахесу. Поет Бальтазар читає гарні вірші, а всі захоплюються талантом Цахеса, і все це стримається ним, як належне. Сила золотих волосинок така велика, що Цахесом присвоюється все: багатство, влада, таланти, навіть кохання чарівної Кандіди, нареченої поета Бальтазараі
Яка ж”сила уособлюється в золотих волосинках Цахеса? Пряма й однозначна відповідь тут неможлива, бо це теж романтичний образ-символ, що приховує не одне значення. Те, що це саме золоті волосинки, передусім наводить на думку, що тут мається на увазі золото, гроші і їхня влада над людьми й суспільством, їхня дія “відчуження” і “присвоєння”, про яку йшлося вище. Це й справді так, але цим гофманівська “ієрогліфіка” не вичерпується. Подібну дію не з меншим успіхом чинить бюрократичний апарат, який має не менші можливості “відчуження” й “присвоєння”, і цьому теж можна знайти підтвердження в повісті. Даються й інші, філософські й філософсько-психологічні, витлумачення “феномена Цахеса”.
