- •Общая характеристика психологии как науки. Общее понятие психики.
- •Особенности психологии как науки. Научная и житейская психология.
- •Проблема предмета в современной психологии, ее структура.
- •Краткий исторический очерк развития психологических знаний. Проблема предмета психологии.
- •Методы психологии и связь психологии с другими науками.
- •Основные зарубежные психологические школы и направления начала XX в.В.
- •Культурно-историческая парадигма в психологии. Высшие психические функции.
- •Классификация психических явлений и процессов.
- •Возникновение сознания и самосознания. Структура сознания.
- •Возникновение и развитие психики в филогенезе. Стадии развития психики по а.Н. Леонтьеву.
- •Проблема деятельности в психологии. Виды деятельности и их классификация.
- •Мотивационная сфера личности (потребности, мотивы). Теории мотиваций.
- •Характеристика ощущений и их классификация (свойства, виды). Нейрофизиологические основы. Психофизика.
- •Основная характеристика восприятия, его виды и свойства.
- •1) По модальности.
- •2)По видам материи:
- •Общая характеристика памяти. Классификация видов памяти.
- •Классификация видов памяти
- •Нейрофизиологические основы памяти. Теории и закономерности памяти.
- •Аномалии памяти. Тренировка памяти. Формирование и развитие памяти в онтогенезе.
- •18 Понятие внимания. Основные виды и свойства. Физиологические основы внимания. Функции внимания.
- •19 Психологические теории развития внимания. Методы изучения внимания.
- •Методы изучения внимания. Основные тезисы
- •20 Понятие мышления, его связь с речью. Классификация явлений мышления.
- •21 Развитие мышления. Стадии развития интеллекта (ж.Пиаже).
- •22 Структура мыслительной деятельности и закономерности мышления. Теории мышления.
- •23 Мышление и интеллект. Структура интеллекта.
- •24 Понятие воображение и его виды.
- •25 Проблема личности в психологии. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность, субъект деятельности.
- •26 Типологии и структура личности.
- •27 Формирование и развитие личности. Проблема социализации личности.
- •28 Теории личности в зарубежной психологии.
- •30 Понятие способности. Способности и задатки.
- •31 Виды способностей и условия успешного развития способностей. Уровни развития способностей.
- •32 Понятие о темпераменте. Темперамент как врожденный тип психической саморегуляции.
- •33 Понятие о характере. Классификация черт характера.
- •34. Акцентуации характера.
- •35. Общая характеристика функциональных и психических состояний.
- •36 Классификация психических состояний и функции состояния.
- •37 Понятие стресса, утомления. Профилактика стрессовых состояний.
- •38 Пограничные психические состояния. Неврозы, психопатии.
- •39. Понятие и свойства эмоций. Структура эмоциональных процессов.
- •40. Понятие воли в психологии. Волевые процессы и их изучение.
1) По модальности.
Репрезентативные системы человека:
1. Визуальная (смотреть, видеть, наблюдать)
- Аудиальная (слушать, рассказывать, говорить)
- Кинестетическая (чувствовать, ощущать)
2)По видам материи:
- Восприятие времени (отражение длительности и скорости событий)
Типы восприятия времени:
- биологические часы
- психологические часы
2 типа личности:
- брадихронический (ускоряет время)
- тахихронический (замедляет время)
2. Движение (отражение перемещения объекта в пространстве)
3. Пространства (формы, величины, удаленности, направленности)
Восприятие формы, велечины, удаленности, направления.
Иллюзии восприятия – неадекватные искажение предметов объективного мира.
Общая характеристика памяти. Классификация видов памяти.
Память – запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
Процессы памяти.
Запячатление – начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происходит анализ и индентификация информации)
Хранение – накопление материала в памяти. Хранение по-разному очуществляется для эпизодической (автобиографической) и семантической памяти.Сематическая память содержит правила, лежащие в основе языка и различных действий.
Воспроизведение – информация всегда воспроизводится на основе той структуры, в основе которой она заполнилась. Извлечение информации может очуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.
Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения. Забыванием тредно управлять.
Классификация видов памяти
Существует два основных вида классификации видов памяти — по характеру психической активности, которая сопровождает запоминание и фиксируется в памяти, и по длительности сохранения материала.
Классификация видов памяти.
По характеру психической активности:
Образная, эмоциональная, двигательная, словестно-логическая.
По продолжительности сохронения материала:
Мнгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная.
По участию воли в процессе запоминания:
Произвольная, непроизвольная
По способу звучания:
Механическая, смысловая
Обе эти классификации являются независимыми друг от друга — например, в кратковременной памяти может храниться информация словесно-логического или двигательного характера.
Нейрофизиологические основы памяти. Теории и закономерности памяти.
Физиологические механизмы памяти – образование, закрепление, возбуждение нервных связей. Этим физиологическим процессам соответствуют процессы памяти: запечатление, сохронение, воспроизведение, забывание.
Наряду с индивидуальной памятью в мозге существует структура генетической памяти. Эта наследственная память лаколизована в таламогипоталамическом комплексе. Здесь находятся центр инстинктивных программ поведения – пищевые, оборонительные, половые – центры удовольствия и агрессии. Это центры глубинных биологических эмоций: страха, тоски, радости, гнева и удовольствия.
Зоной подсознательно-субъективного опыта индивида является лимбическая система – сюда переходят и здесь хранятся прижизненно приобретенные поведенческие автоматизмы: эмоциональные установки данного индивида. Здесь локализована долговременная память индивида, все, то, что определяет его природную интуицию.
Лобные доли мозга – сфера словестно-логической информация трансформируется в смысловую.
Образы внешнего мира, возникающие в коре головного мозга не исчезают бесследно. Они сохраняются в виде представлений памяти - образы тех предметов и явлений, которые воспроизводились ранее. Данные представления более бледные, по сравнению с образами восприятия, менее устойчивы, но составляют важный элемент закрепленного прошлого опыта.
Психологическая теория памяти - форма психического отражения, заключается в закреплении, сохранении и последующем вопросизведении прошлого опыта. Как познавательный процесс, память обеспечивает единство и целостность личности человека. Память создает, сохраняет, обагащает знания,умения, навыки. Без нее невозможно успешное обучение и плодотворная деятельность. Изучение теории памяти в психологии было одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод.