7. Описание эмпирического исследования и разработки в области практической психологии

Важно не только провести исследование, но и правильно описать его. Разделу, содержащему описание эмпирического исследования или разработки в области практической пси­хологии, целесообразно дать название, отражающее суть со­держания излагаемого материала, не ограничиваясь слова­ми «практическая часть».

Рекомендуется следующая структура этого раздела:

1. Цель и задачи эмпирического исследования, характерис­тика выборки.

2. Методы и методики.

3. Результаты.

4. Обсуждение результатов.

Прежде всего, должны быть четко обоснованы и сформу­лированы цели и задачи эмпирического исследования или практической разработки, подробно охарактеризована выбор­ка испытуемых, описаны методы и методики, используемые студентом в своей работе, обоснована целесообразность и особенности их применения для решения поставленных за­дач. В случае практической психологической работы долж­ны быть описаны основные этапы разработки методики или адаптации существующей методики к условиям выборки данного типа. При этом характеризуются эмпирические показатели, получаемые в исследовании, или критерии для оценки практической психологической работы, способы их количественной и качественной обработки и интерпретации.

В последующих разделах последовательно описываются полученные эмпирические результаты, проводится их коли­чественный и качественный анализ, обсуждение и интерпре­тация, делаются выводы. Если цель квалификационной ра­боты — создание практической методики, то важно дать детальное описание ее процедуры, задач на каждом этапе (пси­ходиагностики, консультирования, коррекционной, развива­ющей работы и т.д.), особенностей ее использования в опыте студента. При этом необходимо провести самоанализ прове­денной работы и ее результатов.

При описании результатов эмпирической работы целесо­образно сначала дать общую их оценку, далее перейти к более детальному описанию полученных данных. Лучше перечис­лять их упорядочение, подразделяя на виды. Например, объек­тивные и субъективные, исходные и вычисленные и т.д.

Результаты эмпирического исследования должны быть представлены, прежде всего, в числовых значениях измеряе­мых величин:

1) показатели центральной тенденции (среднее, мода, медиана);

2) абсолютные и относительные частоты;

3) показатели разброса (стандартное отклонение, дисперсия);

4) значения критериев, использованных при сравнении ре­зультатов разных групп;

5) коэффициенты линейной и нелинейной связи перемен­ных и т.д., в общем, все показатели, которые доказывают выводы работы.

В тексте работы не нужно приводить формулы для под­счета типичных статистических критериев и описывать про­цедуру их вычисления. Предполагается, что рецензировать работу будет квалифицированный специалист, знакомый с основами математической статистики. Достаточно назвать использованные критерии и сделать ссылку на источник, из которого они заимствованы. При описании результатов необ­ходимо привести средние показатели по выборке, указать на значимость различий, описать соответствующие коэффициен­ты корреляции или другие математико-статистические крите­рии, применявшиеся при обработке данных. Далее в скоб­ках обязательно указывается уровень статистической значи­мости полученных результатов. Указания на статистическую значимость могут даваться в одной из следующих форм:

1) различия достоверны на 5 %-м (1 %-м) уровне значи­мости;

2) (р≤ 0,05) или (р≤0,01);

3) (α≤0,05) или (α≤0,01).

Традиционно в психологии принято учитывать только эти два уровня статистической значимости. Поэтому в таблицах критических значений обычно эти два уровня и приводят­ся. Хотя в ряде исследовательских задач может быть полез­но использование других уровней значимости.

Формулы следует выделять из текста в отдельную стро­ку. Выше и ниже каждой формулы должна быть оставлена свободная строка. Пояснение значений символов и число­вых коэффициентов приводится непосредственно под фор­мулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия. Формулы нумеруются порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скоб­ках в крайнем правом положении напротив формулы. До­пускается нумерация формул в пределах раздела. Если в работе только одна формула, то ее не нумеруют.

При изложении результатов проведенного исследования целесообразно придерживаться ранее установленной после­довательности задач. Лучше начинать с общих аспектов, пе­реходя к аспектам более частным.

Описывать эмпирическое исследование следует упорядо­чение, разбивая на смысловые абзацы и разделы. Писать нужно по возможности просто и кратко. Важной особеннос­тью этих разделов должна быть доказательность. Типичная логика изложения результатов эмпирического исследования предполагает представление результатов, их анализ и фор­мулировку выводов. Следует иметь в виду, что количествен­ные показатели позволяют сравнивать разнородные данные. Важно использовать и качественные показатели. При изло­жении результатов разработки методики практической пси­хологической работы соблюдаются в основном те же самые требования, что и при описании научного исследования. При описании разработки психодиагностической методики не­обходимо привести основные психометрические показатели, полученные на каждом этапе. При описании методики кон­сультирования, коррекционной, развивающей работы, а так­же методик психопрофилактики и психологического про­свещения важно ориентироваться на требования к представ­лению формирующего эксперимента. Следует привести конкретные показатели, характеризующие изменения в по­ведении, типе реакций, личности, психических функциях, в деятельности, состоянии испытуемых (или клиентов) на про­тяжении консультационной, психотерапевтической, психокоррекционной или развивающей работы. Сравнение пси­хологических показателей до и после проведенной практичес­кой работы позволяет убедительно доказать значимость этих изменений. Большую доказательность результатам придает сопоставление в исследовании экспериментальной и конт­рольной групп, эмпирическое сравнение эффективности раз­работанной и уже существующих методик.

Характерный стиль изложения результатов эмпиричес­кого исследования или практической психологической ра­боты подчиняется следующей логике:

— Рассмотрим результаты, полученные с помощью методи­ки...

— Они представлены в таблице 3.

— Как видно из таблицы 3, испытуемые ... отличаются (ха­рактеризуются) ...

— Таким образом, можно сделать вывод, что...

Стилистическое оформление текста может быть иным, но именно такая логическая последовательность изложения придает большую убедительность представляемым данным. Важно помнить, что главная особенность как научного ис­следования, так и научно обоснованной разработки в облас­ти практической психологии заключается в доказательнос­ти и достоверности получаемых новых знаний. А доказа­тельность результатам придают факты, выраженные в качественной и количественной форме. Поэтому их пред­ставлению в работе нужно уделять особое внимание.

Полезно привести типичные характеристики и примеры, убедительно иллюстрирующие те или иные утверждения. При этом важно помнить об этической стороне в работе пси­холога. Данные конкретного испытуемого приводятся ано­нимно. Типичной формой называния испытуемого является употребление его имени и инициалов (например, «испытуе­мый Женя К. обнаружил...»).

Типичная логика изложения результатов в области прак­тической психологической работы предполагает ясное и дос­таточно детальное описание всего процесса психологической помощи, консультирования, диагностики, коррекционной, раз­вивающей работы. Важно охарактеризовать новизну или спе­цифику проведенной работы в отличие от традиционной ис­пользуемой методики, описать особенности поведения клиента в начале, в процессе и в конце исследования, обращая внимание на те изменения, которые проявлялись в его деятельности. Как и в описании эмпирического научного исследования, здесь ценится опора на факты, что придает убедительность и доказа­тельность утверждениям об эффективности проведенной прак­тической психологической работы. Для доказательства проис­шедших изменений, используя в том числе и количественные показатели, важно сравнить конкретные показатели, особенно­сти поведения клиента в начале и в конце опыта. Последова­тельность изложения типа «рассмотрим..., как видим..., таким образом» остается в силе и при описании результатов практи­ческой психологической работы.

В этой части работы обычно приводится большое количе­ство фактического и цифрового материала. Наглядность ему придает использование таблиц и схем.

Таблицы представляют собой упорядоченные по горизонта­ли и вертикали наборы количественных и качественных дан­ных. Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на сле­дующей странице. Слева, справа и снизу таблицы ограничива­ются линиями. Таблицы нумеруются арабскими цифрами. Номер следует размещать в левом верхнем углу после слова «Таблица» (например, Таблица 1.). Допускается нумерация таб­лиц как сквозная — по всей работе, так и в пределах раздела. Если в работе одна таблица, ее не нумеруют.

В таблицах рекомендуется использовать вертикальные ли­нии для более четкого разделения столбцов или делать проме­жутки между ними не менее 4 мм. Горизонтальные линии следует использовать только для выделения главных разделов таблицы. Однако, когда колонки таблицы содержат цифры, чтение затрудняется, тогда можно использовать разделяющие линии (Куликов, 2001, с. 116).

Каждая таблица должна иметь заголовок, который поме­щается ниже слова «Таблица». Слово «Таблица» и заголо­вок начинаются с прописной (большой) буквы, точка в кон­це заголовка не ставится. Кавычки для выделения слова «Таб­лица» или названия таблицы не используются.

Графы строк и столбцов таблицы также должны иметь заголовки, начинающиеся с прописных (больших) букв, и подзаголовки, которые пишутся со строчных букв, если под­чиняются заголовку. Заголовки граф указываются в един­ственном числе. Графу «№ п/п» (номер по порядку) в таблицу включать не следует. Если заголовки граф очень длин­ные, то они могут быть заменены краткими условными со­кращениями или цифрами, пояснения которых должны быть помещены в текст заголовка всей таблицы.

Стандартный вид таблиц для представления первичных результатов: по строкам — испытуемые, по столбцам — значения измеренных параметров. В таблицах целесообраз­но размещать сводные итоги статистической обработки, а также другие типы систематизированных данных.

Таблицу следует размещать так, чтобы читать ее можно было без поворота работы. Если такое размещение невоз­можно, таблицу располагают так, чтобы ее можно было чи­тать, поворачивая работу по часовой стрелке.

При переносе таблицы на другую страницу заголовки ее граф повторяют. Если заголовки граф таблицы велики, до­пускается их не повторять; в этом случае следует пронумеро­вать графы и повторить их нумерацию на следующей страни­це. Основой заголовок таблицы не повторяют; над ней разме­щают слова «Продолжение таблицы ...» с указанием ее номера.

Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы отсутствуют, то ставится прочерк. Если все показа­тели, приведенные в таблице, выражены в одной единице измерения, то ее обозначение указывается в пояснительном тексте заголовка таблицы. Если все показатели, приведен­ные в какой-либо графе, выражены в одних и тех же едини­цах измерения, то ее обозначение помещается в скобках пос­ле заголовка графы. Заменять кавычками повторяющиеся в таблице элементы — цифры, знаки, и др. — не допускается. При наличии в тексте небольшого по объему цифрового ма­териала его нецелесообразно оформлять в таблицу, а следует давать в виде текста, располагая цифровые данные в колонки.

Для представления эмпирических данных полезно исполь­зовать такие графические формы, как диаграммы, гистограм­мы, полигоны распределения, а также различные графики. Их следует располагать в работе непосредственно после тек­ста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице, если в указанном месте они не помещаются.

Зависимости между изучаемыми параметрами наглядно могут отражать графики, на осях которых откладываются значения изучаемых количественных показателей. При использовании двумерного графика по оси абсцисс обычно раз­мещают независимую переменную, по оси ординат — зави­симую переменную.

Л. В. Куликов дает такие рекомендации по построению диаграмм и графиков.

1. График и текст должны взаимно дополнять друг друга.

2. График должен быть понятен «сам по себе» и включать все необходимые обозначения.

3. На одном графике не разрешается изображать больше четырех кривых.

4. Линии на графике должны отражать значимость пара­метра, важнейшие необходимо обозначать цифрами.

5. Надписи на осях следует располагать внизу (ось абсцисс) и слева (ось ординат).

6. Точки на разных линиях принято обозначать кружками, квадратами и треугольниками (Куликов, 2001, с. 116).

Диаграммы используются главным образом для изобра­жения соотношения между величинами. Это способ графи­ческого изображения величин при помощи фигур (секторов, столбцов и т.п.), площади которых пропорциональны вели­чинам. Совмещенные диаграммы позволяют в одном поле объединить две диаграммы, имеющие одинаковые отметки на оси абсцисс, но разный размах варьирования значений признаков, величина которых отображается на оси ординат. Секторная диаграмма — диаграмма, в которой значения (обычно проценты) изображены в виде круговых секторов.

Разновидностью диаграмм является гистограмма. Гистог­рамма — это столбчатая диаграмма, состоящая из вертикальных прямоугольников, расположенных основаниями на одной пря­мой (например, оси абсцисс). Гистограммы часто используются для графического представления плотности распределения (ча­стотного распределения), при котором число случаев в классе изображается в виде вертикальных полос (столбиков). По оси абсцисс откладывают значения наблюдаемой величины, а по оси ординат — ее частоты (отношение числа наблюдений, попав­ших в данный промежуток, к числу всех наблюдений) в каждом из промежутков, деленные на длину промежутков. В результа­те получается ступенчатая линия (Куликов, 2001, с. 114).

Аналог диаграммы — полигон. Этот графический спо­соб отображения данных преимущественно используется для изображения дискретных рядов.

Диаграммы и профили представляют результаты диаг­ностики с использованием многопараметрических (много­компонентных) тестов или тестовых наборов. Они позволя­ют в наглядной форме показать индивидуальные и усред­ненные оценки по тестам или по факторам.

Для отображения корреляционных связей между парамет­рами можно использовать схему, которая называется корреля­ционной плеядой. Параметры изображаются кружками, внут­ри них проставляются номера признаков или сокращенно запи­сывается название признака (параметра). Если записываются номера, то они должны быть расшифрованы в подписях к рисун­ку. Линии, соединяющие кружки, кодируют характер корреля­ционных связей. Например, положительные связи (положитель­ной направленности) могут быть изображены сплошными ли­ниями, отрицательные — прерывистыми, связи, достоверные на уровне 5 %, — одной линией, а достоверные на уровне 1 % — двумя линиями. Использованные обозначения должны быть объяснены в тексте под рисунком. Признаки лучше распреде­лять группами, объединяющими их по какому-либо критерию. В центре корреляционной плеяды обычно размещают либо наи­более важный параметр, либо тот, у которого наибольшее число значимых коэффициентов корреляции.

Большую наглядность представлению результатов кор­реляционного анализа придают корреляционные кольца и корреляционные ряды. Подробнее со способами графичес­кого представления данных эмпирического исследования можно познакомиться в книге Л. В. Куликова (2001).

Все иллюстрации, графики, диаграммы в работе обознача­ются как рисунки: «Рис. 1», «Рис. 2» и т.д. Они должны иметь названия, которые помещаются под ними после обозна­чения Рис. 1 (или 2, или 3 и т.п.). Их необходимо нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. При необходимости после названия рисунка поме­щается текст, поясняющий его содержание и обозначения.

На все таблицы, диаграммы, схемы, иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте. Недооценка словесного описания каждой таблицы, диаграммы, графика считается методичес­кой ошибкой. Неверно полагать, что в таблице, на диаграмме «и так все видно». Должны быть названы все сходства и различия, их оценки по величине, даны ссылки на статисти­ческую значимость различий, отмечен размах варьирования показателей, названы наибольшие и наименьшие позиции. Детальное описание данных помогает анализу и обобщению результатов, придает доказательность выводам.

При ссылках на таблицы следует писать: «в соответ­ствии с данными в таблице 5», или «как видно из таблицы 5», или «результаты, приведенные в таблице 5, показывают, что ... >>, или приводится ссылка в скобках (таблица 5).

При ссылках на рисунки пишется: «как видно на ри­сунке 3, ...», «Как представлено на рис. 6, ...», «из рисунка 3 видно, что ...» или дается ссылка в скобках (рис. 3) и т.п. Если далее по тексту необходимо повторно обратиться к рисунку, то ссылка к нему делается следующим образом: (см. рис. 6) или (см. рис. 6 на с. 24).

При ссылках на формулы обычно пишется: «... по формуле 3». При ссылках на приложение пишется, например, «данные, полученные в результате первичной обработки, приведены в приложении 1», или «программа развивающих занятий, ис­пользованная в нашей работе, приводится в приложении'2».

При использовании числительных в тексте нужно обра­тить внимание на правильное их написание. Однозначные ко­личественные числительные (от нуля до девяти) пишутся сло­вами, если при них нет единиц измерения. Например, «в двух случаях из восьми» (неправильно — «в 2 случаях из 8»). Мно­гозначные количественные числительные пишутся цифрами. Например, «67 испытуемых» (неправильно— «шестьдесят семь испытуемых»). Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся цифрами. При этом после сокращенных единиц измерения точки не ставятся (миллиметр — мм). Ко­личественные числительные при записи арабскими цифрами не имеют падежных окончаний, если сопровождаются суще­ствительными. Например, правильно написать «в 30 случаях из 100» (неправильно — «в 30-ти случаях из 100»).

Однозначные и многозначные порядковые числительные часто пишутся словами: «девяносто пятый». Если порядковые числительные записываются арабскими цифрами и склоня­ются в тексте, то падежные окончания числительных, оканчи­вающиеся на две гласные, «й» или согласную, состоят из одной буквы. Например, «шестая» — «6-я», а не «6-ая». Падежные окончания числительных, оканчивающихся на гласную, состо­ят из двух букв. Например, «эксперимент первого типа» — «эксперимент 1-го типа» (а не «1-ого типа» или «1-о типа»).

Важной частью описания эмпирического исследования или разработки в области практической психологии должны стать обсуждение и интерпретация полученных результатов. Поэто­му после приведения в тексте количественных и качествен­ных данных, необходимо их сопоставить, аналитически опи­сать, обобщить, дать им психологическое объяснение, исходя из опыта предшествующих исследований других авторов, ло­гики научного анализа, а также собственного понимания пси­хологических механизмов изучаемых явлений.

Что касается интерпретации результатов, то она всегда в той или иной мере предположительна и субъективна. По­этому стиль ее изложения часто включает такие выражения как: «это может объясняться тем, что...», «по нашему мне­нию,...», «с нашей точки зрения, данный факт может быть интерпретирован как ...»^*.

После завершения интерпретации следуют выводы. Чет­ко и ясно сформулированные выводы должны быть важной частью текста курсового или дипломного проекта при за­вершении описания любого фрагмента работы. При изложе­нии результатов эмпирического исследования или разработ­ки в области практической психологии этому должно при­даваться особое значение.