- •Практикум по дизартрии. Учебно-методическое пособие по логопедии для студентов.
- •Научно-теоретические представления о дизартрии.
- •Логопедическая работа при дизартрии.
- •Тематика и примерное содержание лабораторных занятий.
- •Введение
- •1. Научно-теоретические представления о дизартрии, ее диагностике и коррекции.
- •1.1 Нейропсихологическая организация моторной стороны речи.
- •1.2 Дизартрия. Определение, краткая история изучения.
- •2.3 Этиология, патогенез, симптоматика и классификации дизартрии.
- •1.4 Симптоматика дизартрии у детей.
- •Минимальные дизартрические расстройства.
- •Логопедическая диагностика дизартрии.
- •Методика коррекции речи при приобретенной дизартрии
- •Методика коррекции речи при дизартрии у детей.
- •Артикуляционная гимнастика по и.И. Панченко.
- •Тематика и примерное содержание лабораторных занятий Тематика лабораторных занятий
- •Примерное содержание лабораторных занятий
- •Тема 1. Систематизация знаний по теме «Дислалия» (2 час)
- •Тема 2. Патогенез и симптоматика дизартрии (2 час)
- •Тема 3. Диагностика дизартрии у детей (4 час)
- •Тема 4. Обследование детей с дизартрией (8 час)
- •Вариант 1. Занятие проводится на учебной базе с заполнением карт обследования.
- •Тема 5. Логопедическая работа по коррекции дизартрии (2 час)
- •Тема 6. Логопедическая работа по коррекции дыхания, голоса, темпа и ритма произношения (2 час)
- •Тема 7. Логопедическая работа по коррекции артикуляционной моторики (2 час)
- •Тема 8. Постановка звуков (6 час.)
- •Тема 9. Обобщение знаний по теме «Дизартрия»
- •Сведения о семейном воспитании
- •Данные актуального обследования Общая характеристика речи
- •Состояние дыхания:
- •Состояние фонации:
- •Строение артикуляционного аппарата:
- •Выполнение мимических движений
- •Состояние артикуляционной моторики:
- •Наличие неврологической симптоматики в оральной области
- •Синхронность дыхания, фонации и артикуляции
- •Чувство ритма
- •Состояние фонематической системы:
- •Состояние фонетической системы
- •Слуховое восприятие неречевых звуков Различение звучания игрушек__________________________________
- •Общая характеристика внимания
- •Слуховое внимание
- •Заключение логопеда.
- •Список литературы для выполнения курсовых и дипломных работ по теме «Дизартрия»
1. Научно-теоретические представления о дизартрии, ее диагностике и коррекции.
1.1 Нейропсихологическая организация моторной стороны речи.
Моторные функции человека имеют сложную организацию. Управление движениями осуществляется на уровне коры головного мозга и на уровне подкорковых отделов. Кора управляет произвольными движениями, а подкорка – непроизвольными и принимает подсобное участие в осуществлении произвольных движений. При высоком уровне автоматизированности управление произвольными движениями в значительной мере переключается на подкорковый уровень. При этом управление на уровне коры головного мозга начинает сводиться преимущественно к контролирующим функциям. Такое управление называется праксисом.
Произвольные движения регулируются в двигательных зонах коры, расположенных в лобно-теменной области. В этих зонах осуществляется постоянный контроль за движениями и положением органов тела. В лобных долях происходит анализ движения во времени (кинетический анализ), а в теменных – анализ движения в пространстве (кинестетический анализ). Пространственная организация движения обеспечивается также функцией третичных полей, расположенных в теменно-височно-затылочной области. Соответственно этому анализу на периферию подаются импульсы, приводящие к изменению положения органов, т.е. к движению. Согласно данным экспериментальных исследований канадских нейрохирургов В. Пенфильда и Л. Робертса (1959), участки двигательных зон, контролирующие движения речевого аппарата, находятся только в левом полушарии, как у правшей, так и у левшей. Исключение составляют люди с ранними поражениями левого полушария, при которых речевые моторные зоны формируются в правом полушарии. В то же время А.Р. Лурия (со ссылкой на эксперименты Милнер с соавт., 1964) отмечал, что речевые функции связаны с правым полушарием у 20% левшей и амбидекстров, а при ранних поражениях левого полушария у 67% таких людей. Кинетическая регуляция (эфферентный праксис) речевых движений осуществляется в премоторном отделе мозга – задней трети нижней лобной извилины (зона Брока), кинестетическая регуляция (афферентный праксис) – в постцентральном нижнетеменном отделе. См. рис. 1.
Рисунок 1. Речевые зоны в левом полушарии (по Пенфилду и Робертсу).
Корковые двигательные зоны соединены с нижележащими отделами ЦНС пирамидными путями, по которым передаются импульсы от центра на периферию и обратно. Кольцевая циркуляция импульсов позволяет оперативно корректировать план движения. Для осуществления речевых движений необходима взаимосвязь корковых отделов с ядрами черепно-мозговых нервов, расположенных в варолиевом мосту (лицевые и тройничные нервы) и в продолговатом мозге – бульбусе (языкоглоточные, блуждающие, подъязычные нервы). Эти нервы передают импульсы к мышцам и, в свою очередь, принимают и передают в ЦНС сигналы о состоянии мышц. Каждая пара нервов иннервирует соответственно правую и левую стороны губ, щек, нижней челюсти, глотки, гортани, неба, языка.
Кроме того, в организации движений принимает участие одно из подкорковых образований головного мозга – стриопаллидарная система. Так как эта система находится вне пирамидного пути, она относится к экстрапирамидной системе. Эта система регулирует тонус мышц, участвующих в движении. Благодаря эффективному распределению тонуса в соседних мышцах движение приобретает рациональный, экономичный характер и осуществляется в соответствии с той программой, которую задают корковые зоны.
Координация движений в пространстве, их точность и четкость, позволяющие удерживать равновесие, регулируются мозжечком.
Эффективная работа подкорковых образований – стриопаллидума и мозжечка, является залогом успеха автоматизации движений.
