Методика визначення стану сформованості активної
Я-концепції
Спрямованість методики: визначення активної Я-концепції дитини через її безпосереднє опитування.
Стимульний матеріал: інструкція для дитини та перелік запитань.
Зміст методики
Методика складається із 31 запитання, з яких одне загальне (позначено нулем), а інші – конкретні, утворюють три блоки:
описовий (когнітивний) – спрямований на з’ясування знання дитиною свого соціального, фізичного та психічного «Я». У цьому блоці 18 запитань;
емоційно-оцінний – спрямований на виявлення особливостей оцінювання дитиною себе. У блоці 6 запитань;
поведінковий – спрямований на виявлення рівня розвитку саморегуляції та поведінкової сфери дитини, що визначає її поведінку в соціумі. У блоці 6 запитань.
Вік: 6 років.
Методика: експериментатор ставить дитині запитання, фіксує відповіді й типи наданої допомоги.
І. Описовий блок:
Я-соціальне
- Назви своє повне ім’я.
- Скільки тобі років? Коли у тебе день народження?
- Ти хлопчик чи дівчинка? А ким ти станеш у майбутньому: мамою чи татом, тіткою чи дядьком?
Я-фізичне
- З яких частин складається твоє тіло?
- Якого кольору твоя шкіра?
Я-психічне
- Розкажи, яка ти людина. Наприклад, добра, хитра тощо.
- Що ти любиш?
ІІ. Емоційно-оцінний блок:
- Чим ти відрізняєшся від інших дітей?
- Ти сам собі подобаєшся? Чим? Що тобі в собі подобається найбільше?
ІІІ. Поведінковий блок:
- Чи часто тобі роблять зауваження батьки, вихователі? Чому?
- Що ти вмієш робити самостійно, без допомоги дорослого?
Ця методика дає змогу експериментатору визначити рівень активної Я-концепції дитини: рівень сформованості, рівень недостатньої сформованості, рівень низької сформованості й рівень не сформованості. Усвідомлення дитиною своєї відмінності від інших, наявності в собі позитивних і негативних рис особистості.
Тема. Сприймання.
Назва методики. «Впізнай, хто це»
Мета. Оцінити цілісність і точність сприймання.
Стимульний матеріал. Чотири малюнки,на яких послідовно зростає кількість зображених фрагментів. Останній – повне зображення.
Інструкція. Назвати, що зображено на малюнках, починаючи із малюнка з найменшою кількістю фрагментів.
Час обстеження. 10 секунд. (Якщо за цей час дитина не змогла правильно відповісти на поставлене запитання,малюнок «а», то на такий же час – 10 сек., їй показують слідуючий, більш повний малюнок «б», і так далі, поки дитина не здогадається, що зображено на цьому малюнку).
Оцінка результатів. Враховується час і точність відповідей.
10 балів. Дитина за фрагментом зображення «а», за час менше чим 10 сек., змогла правильно визначити що на цьому малюнку зображена собака. (Дуже високий рівень).
9 – 7 балів. Дитина встановила, що на даному малюнку зображена собака, лише за фрагментом зображення «б», затративши на це в цілому від 11 – 20 сек. (Високий рівень).
6 – 4 бали. Дитина визначила що це собака, лише за фрагментом зображення «в», затративши на це в цілому від 21 – 30 сек. (Середній рівень).
3 – 2 бали. Дитина здогадується що це собака, лише за фрагментом зображення «г», затративши на це в цілому від 31 – 40 сек. (Низький рівень).
1 – 0 балів. Дитина за час, більший чим 50 сек., взагалі не змогла здогадатися, що це за тварина, подивившись всі три фрагмента: «а», «б», «в». (Дуже низький рівень).