В6. Развитие различных форм восприятия

Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Развитие восприятия – сложный процесс, который включает в качестве основных моментов усвоение детьми сенсорных эталонов, выработанным обществом, и овладение способами обследования предметов. На это и должно быть направлено сенсорное воспитание.

Развитие зрительного восприятия

Познавательные возможности органа зрения: выделение в предмете цвета, формы, величины, материала, фактуры, конструкции и др.

Основные задачи по развитию и коррекции зрительного восприятия:

• формирование умения всматриваться;

• распознавание цвета, формы и т.д.;

• сравнение и группировка по внешним признакам;

• развитие визуального выборочного восприятия (интерпретация того, что человек видит).

В качестве учебно - тренировочного материала используются образцы цветной бумаги, пластика, ткани, цветные дощечки, геометрический комод (набор плоскостных и объемных геометрических фигур), мозаика, цветной конструктор и прочее.

Для коррекции зрительного восприятия применяются разрезные картинки, картинки предметов с ошибками в размерах, предметы в перевернутом виде, узнавание целого по фрагменту, складывание сборно-разборных игрушек, зрительно - двигательное моделирование формы (обведение по контуру, ощупывание с целью определения формы и размера). В последнее время распространено разглядывание стереокартинок.

Для развития зрительного восприятия и логического мышления используется комплекс геометрических фигур, разработанных на основе идеи Дьенеша (4 формы, 3 цвета, 2 размера, 2 вида толщины).

Основные методы и приемы развития и коррекции зрительного восприятия:

• обследование;

• сравнение;

• рассматривание;

• узнавание.

Наиболее типичные задания, игры и упражнения по коррекции и развитию зрительного восприятия:

1. Разложи .... (например от самого темного до самого светлого).

2. Подбери по форме (цвету, величине ).

3. Найди такой же по цвету, размеру и т. п.

4. Узнай предмет по его части, контуру.

5. Нарисуй что - нибудь желтое квадратное, зеленое круглое.

6. «Что изменилось?».

7.  «Найди отличия».

8.  «Незаконченные изображения».

9.  «Перевернутые изображения».

10. «Разрезные картинки».

Коррекционные приемы:

• Цветовая унификация - предметная направленность цвета. Варьирование цвета одного и того же предмета. Например, лист - весной, летом и осенью, плод - зеленый и созревший.

• Выделение оттенков цветов. Например, сравнение зеленых листьев разных пород деревьев.

• Классификация предметов. К примеру, разложить пуговицы трех цветов (разные оттенки, форма, размер) в соответствующие коробки по их основному цвету (зеленый, красный, желтый).

Развитие слухового восприятия

Познавательные возможности органа слуха: характеристика звука, соотнесение предмета со звуковым сигналом, определение удаленности объекта, материала, из которого изготовлен предмет и его содержимое, узнавание действий, совершаемых с предметом и др.

В слуховом восприятии в качестве сенсорных эталонов приняты звуковысотный ряд (шкала музыкальных звуков) и фонемы родного языка.

Основные задачи по развитию и коррекции слухового восприятия:

• формирование умения вслушиваться;

• узнавание знакомых звуков и голосов;

• различение шумов, звуков и голосов по громкости, высоте, звонкости, протяжности;

• развитие фонематического слуха.

Основные методы и приемы развития и коррекции слухового восприятия:

• сравнение;

• воспроизведение;

• звукоподражание.

Наиболее типичные задания, игры и упражнения: «Минутки тишины», «Кто услышит то, что не услышат другие?», «Морская раковина», «Спрятанный звук», «Кто позвал?», «Что упало?», звукоподражание птицам, животным, людям, имитация и дифференциация голосов (грубый - тонкий, высокий - низкий, мужской, женский, детский), определение настроения человека по голосу, модуляция голоса (крик - очень громко, нормальный разговор - громко и шёпот – тихо), игры в догадки, «Различай веселую и грустную музыку», «Шагаем и танцуем», «Далеко — близко».

Развитие тактильного восприятия (осязания)

Познавательные возможности осязания: характеристика формы, величины, фактуры материала, качества поверхности, определение температуры, веса тактильным способом.

К осязанию относятся тактильные, температурные, барические, болевые ощущения, т.е. те, что воспринимаются кожей, площадь которой у человека в среднем 2 кв.м.

Основные задачи развития и коррекции осязания:

• различение структуры и качества поверхностей (на уровне пассивного словаря);

• усвоение характеристик: гладкий – шероховатый; мягкий – твердый, жесткий; пушистый – колючий (использование в активной речи);

Основные методы и приемы развития и коррекции тактильного восприятия:

• обследование;

• сравнение;

• ощупывание.

В качестве оборудования для проведения сенсорного тренинга можно использовать «клавишную доску» Монтессори, кусочки разных видов бумаги, ткани, образцы различной древесины, металла, пластика и других материалов; рельефные изображения объектов, тактильные мешочки, весовые наборы для развития кинестетической чувствительности, мускульных ощущений и т.п.

Наиболее типичные задания, игры, упражнения: «Найди такую же поверхность», «Подбери пару», «Что напоминает эта поверхность на ощупь?», «Волшебный мешочек»,  «Узнай фигуру»,  «Собери матрешку» и др. Большой интерес у детей вызывает подбор по структуре поверхностей крыш к домикам, шляпок к ножкам грибов и т.п.; посчитать пальчиками на ощупь количество мелких предметов, расположенных в линейном порядке и вразброс; прочитать пальчиками слова, составленные рельефным шрифтом. Также используют объемные аппликации из толстого картона, выложенные из палочек конструкции, узоры из тесьмы, веревки и т.д.

Методические указания: переходить от мягкого к твердому, используя контрасты между грубой структурой материала и гладкой [2; 10].