2.Turbo Pascal, Visual Basic. Типы данных. Организация ввода и вывода данных. Алгоритмические структуры ветвления, цикла.

Любые данные, т.е. константы, переменные, значения функций или выражения, в Турбо Паскале характеризуются своими типами. Тип определяет множество допустимых значений, которые может тот или иной объект, а также множество допустимых операций, которые применимы к нему.

К порядковым типам относятся целые, лог, символьный,логический,целый. Целые типы. Диапазон возможных значений целых типов зависит от их внутреннего представления, которое может занимать один, два или

четыре байта . ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ТИПЫ

В отличие от порядковых типов,

значения которых всегда

сопоставляются с рядом целых

чисел и, следовательно,

представляется в ПК абсолютно

точно, значения вещественных

типов определяют произвольное

число лишь с некоторой конечной

точностью, зависящей от

внутреннего формата

вещественного числа. 

СТРУКТУРИРОВАННЫЕ ТИПЫ

Любой из структурированных

типов характеризуется

множественностью образующих

этот тип элементов, т.е. переменная

или сонстанта структурированного

типа всегда имеет несколько

компонентов

Целые типы Byte (байт) entriger (целое) Long (целое двойной длинны) Типы с плавающей точкой Single - Positive Single - Negative (отрицательное) Строковые типы String (строка переменной длинны) Объектные типы Object (объёкт) Не определённые типы Variant (числовые типы) Прочие типы Currency (число в денежном формате)

Логическая структура любого алгоритма может быть представлена комбинацией трех базовых структур: следование,   ветвление,   цикл. Базовая структура  "следование". Образуется последовательностью действий, следующих одно за другим: Базовая структура  "ветвление". Обеспечивает в зависимости от результата проверки условия (да или нет) выбор одного из альтернативных путей работы алгоритма. Каждый из путей ведет к общему выходу, так что работа алгоритма будет продолжаться независимо от того, какой путь будет выбран. Структура ветвление существует в четырех основных вариантах:

	если—то;
	если—то—иначе;
	выбор;
	выбор—иначе. Базовая структура  "цикл". Обеспечивает многократное выполнение некоторой совокупности действий, которая называется телом цикла

Цикл типа пока. Предписывает выполнять тело цикла до тех пор, пока выполняется условие, записанное после слова пока. Цикл типа для. Предписывает выполнять тело цикла для всех значений       некоторой переменной (параметра цикла) в заданном диапазоне

нц пока i <= 5

  S := S+A[i]

для i от 1 до 5

  X[i] := i*i*i

  Y[i] := X[i]/2

кц

билет №26

1. Создание педагогических программных средств.

Все учебные материалы сегодня условно можно разделить на две большие группы:

1) «внешние»  утверждены или рекомендованы Министерством образования

2) «внутренние»  авторские учебно-методические пособия, которые создаются самими преподавателями для дальнейшего использования в своей педагогической деятельности. Они создаются с учетом требований Госстандарта и являются наиболее адаптированными к специфике работы самого учителя в данном учебном учреждении.

Базовое программное обеспечение составляют: ОС, офисный пакет, антивирусные средства, архиваторы, графический редактор, инструментальные средства разработки программ.

Программно-методическое обеспечение курса информатики, наряду с базовым программным обеспечением включает программные средства для поддержки преподавания и инструментальные программные средства, предоставляющие возможность управления учебным процессом, автоматизацию процесса контроля учебной деятельности.

Программное и учебно-методическое обеспечение курса информатики ориентировано на:

1) поддержку изучения курса (изучение теоретических вопросов, выработка умений и навыков общения с компьютером);

2) формирование специфических умений и навыков использования средств новых информационных технологий, повышающих культуру учебной деятельности и способствующих общему развитию учащихся и подготовке их к жизни в условиях информационного общества.

Помимо педагогических методик, ориентированных на использование компьютерных технологий, в систему средств обучения следует включать традиционные методики, специфические функции которых передать компьютеру невозможно, либо нецелесообразно с психолого-педагогической или гигиенической точки зрения.

Требования, предъявляемые к ППС:

1) педагогические требования (дидактические; методические; обоснование выбора тематики учебного курса; проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения); 2) технические; 3) эргономические; 4) эстетические; 5) требования к оформлению документации.

Методика медиаобразования школьной, как правило, базируется на реализации разнообразных творческих заданий.

Основные функции: обучающие, адаптационные, развивающие и управляющие.

Используются самые разнообразные способы деятельности:

1) дескриптивный (пересказ содержания, перечисление событий медиатекста);

2) классификационный (определение места медиатекста в историческом и социокультурном контексте)

3) аналитический (анализ структуры медиатекста, языка медиатекста, авторских концепций и т.д.)

4) личностный (описание отношений, переживаний, чувств, воспоминаний, ассоциаций, вызванных медиатекстом)

5) объяснительно-оценочный (формирование суждений о медиатексте, о его достоинствах в соответствии с эстетическими, моральными и т.д. критериями).

билет №26