- •1. Современные педагоги
- •1. Педагоги-гуманисты
- •1. Факторы воспитания
- •1. По институциональному признаку
- •1. По институциональному признаку
- •1. Принципы воспитания
- •1. А. В. Мудрик
- •1. Приемы воспитания
- •1. Справедливые сообщества л. Кольберга
- •1. Вальдорфская школа (р. Штейнер)
- •1. Вальдорфская школа (р. Штейнер)
- •1. В.А.Караковский
- •1.Подходы к воспитанию
- •1.Общепедагогическими принципами,
- •1. Методы контроля и самоконтроля
- •1. Методика воспитания
- •1.Воспитание
- •1. Индивидуализация
- •1.А.С.Макаренко
- •1.Принципы воспитания
- •1. Условия воспитания
- •Расположите определение воспитания от более широкого смысла к более узкому:
- •Движущие силы воспитательного процесса - это:
- •Установить в порядке соподчинения следующие компоненты воспитательного процесса:
- •35. Определите порядок действий педагога-воспитателя по организации индивидуального взаимодействия с воспитанником:
- •37. Воспитательная система – это:
- •Принципы воспитания.
- •Виды воспитания классифицируются по видам ____________, стилям взаимоотношений воспитателей и воспитанников
- •Установить в порядке соподчинения следующие компоненты воспитательного процесса:
- •Развитие личности — это:
- •Движущие силы воспитательного процесса - это:
- •Установите соответствие между концепцией и определением воспитания:
- •Диалогический подход предполагает опору воспитания на субъект-____________ отношения.
- •Субъект-объектные отношения лежат в основе __________________ воспитания.
- •Объективные, существенные, относительно устойчивые связи и отношения между воспитательными явлениями и процессом - это _______________ воспитания.
- •Исходные положения, определяющие основные требования к организации процесса воспитания – это ___________ воспитания
- •Установить логическую последовательность:
- •3) Принципы воспитания
- •4. Системообразующим элементом воспитания является:
- •Под методами воспитания следует понимать ___________________ взаимодействия педагога и учащихся с целью решения воспитательных задач.
- •Расположить от более широкого к более узкому:
- •4. Методы воспитания распадаются на составляющие его элементы, которые называются методическими _____________________.
- •7.Внешнее проявление содержания воспитания есть его _____________.
- •10. Алгоритм педагогического проектирования включает этапы:
- •2. Определите порядок действий педагога-воспитателя по организации индивидуального взаимодействия с воспитанником:
- •4. Установите порядок шагов педагога по оказанию индивидуальной помощи воспитаннику:
- •6. Определите последовательность стадий педагогического общения:
- •7. Расположите стили педагогического общения по усилению их гуманистической направленности:
- •8. Установите логическую последовательность этапов коллективного творческого дела:
- •7. Определите порядок требований (по их первостепенности) к выбору форм воспитательной работы в классе:
- •8. Расположите виды форм воспитательной работы по возрастанию их общности:
- •9. Расположите данные понятия от более общих к более частным:
- •4. Толерантное отношение к любому другому религиозному или мировоззренческому подходу и позиции человека - это ________________.
1. Приемы воспитания
2. принципы воспитания
3.методы воспитания
4. формы воспитательной работы
23. Вклад в теорию воспитательной системы школы внесли:
1. М.Н Скаткин, М. И. Махмутов,И.Ф.Харламов
2. А. С. Макаренко; Ю. К. Бабанский; М. И. Махмутов
3. А. С. Макаренко; И. Я. Лернер; Е. В. Бондаревская
4. А. С. Макаренко; В. А. Сухомлинский; Л. И. Новикова
24.Назовите авторскую школу по некоторым ее характеристикам:
естественные методы воспитания и обучения (как мать свободно обучает ребенка); в школе –
еженедельная газета с колонками: «Я критикую», «Я хвалю», «Я предлагаю»; еженедельный
план работы у каждого ребенка.
1. Вальдорфская школа (Р. Штейнер)
2. Справедливые сообщества Л. Кольберга
3. Этическая школа Ф. Адлера
4. Школа С. Френе
25. Назовите авторскую школу по некоторым ее характеристикам: поделки из природных материалов
(глина, солома, тесто и др.); уроки эвритмии; во второй половине дня – уроки прикладного характера;
предметная среда в школе – под ландшафт; погружение в предмет – главный метод обучения.
1. Справедливые сообщества л. Кольберга
2. Школа С. Френе
3. Этическая школа Ф. Адлера
4. Вальдорфская школа (Р. Штейнер)
26 Назовите авторскую школу по некоторым ее характеристикам: воспитание через решение
нравственных дилемм; стремление к нравственности есть стремление
к справедливости; сотрудничество в классном и школьном сообществе
1. Вальдорфская школа (р. Штейнер)
2. Школа С. Френе
3. Справедливые сообщества Л. Кольберга
4. Этическая школа Ф. Адлера
27. Назовите авторскую школу по некоторым ее характеристикам: уроки граждановедения;
социальная практика для детей по возрастным группам; индивидуальные исследовательские
проекты детей во внеурочной жизни.
1. Вальдорфская школа (р. Штейнер)
2. Школа С. Френе
3. Справедливые сообщества Л. Кольберга
4. Этическая школа Ф. Адлера
28. Системный, субъектно-деятельностный ,личностно-ориентированный ,гуманистический , синергетический – это:
1. Принципы воспитания
2. аспекты воспитательной деятельности
3.компонениы воспитания
4. подходы к воспитанию
29. Назовите автора теории личностно-ориентированного воспитания:
1. А. В. Мудрик
2. О. С. Газман
3. В.А.Караковский
4. Е. В. Бондаревская
30. Назовите автора теории педагогической поддержки в воспитании:
1. А. В. Мудрик
2. В.А.Караковский
3. Е. В. Бондаревская
4. О. С. Газман
31. Назовите автора, разрабатывающего проблем социализации и воспитания: