2. Теория решения изобретательских задач (триз).

Цели технологии: обучить учащихся использованию разнообразных приемов и правил творческой деятельности, научить решать изобретательские задачи (причем не только технические, но и любые, не исключая педагогические).

Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)

стадии:

1) выбор задачи, уточнение ее условий, вычленение технического противоречия;

2) формулировка идеального решения (не задумываясь пока о том, как оно будет достигнуто);

3) переход от технического противоречия к диалектическому противоречию между предметами, процессами, явлениями;

4) применение «эвристик для изобретателей» — типовых приемов, отражающих информацию о наиболее эффективных, апробированных в прошлом способах преодоления противоречия.

В ТРИЗ применяются как индивидуальные, так и коллективные формы работы. К коллективным относятся: мозговая атака, синектика (решение задач методом аналогий), эвристическая игра, инверсия (метод «наоборот»), данетика (метод «да» и «нет») и др.

Мозговая атака (иначе: мозговой штурм,). Цель сборе идей,

два о варианта мозговой атаки:

Прямая мозговая Четко и кратко формулируется цели обсуждения.Критика предложенных участниками идей полностью запрещается.

Мозговая атака с альтернативой ведется двумя подгруппами участ-ников. Одна подгруппа высказывает суждения вслух. Другая, записывает свои, противоположные мысли. оценивание преимуществ и недостатков каждой идеи

21.Технология развития творческого потенциала личности (в.П. Волков). Технология социального творчества (и.П. Иванов).

Цель технологии: выявление, учет и развитие индивидуальных творческих способностей личности на основе свободного выбора ребенком внеурочной деятельности. .

Концептуальные идеи:

1. Обучение по двум направлениям: базовой програм­мы; создание конкретного продукта (изделия, литературного, Формы этого (кружки, факультативы, олимпиады

Блочно-параллельная структура учебного материала.

Выявление, учет и развитие творческих способностей (твор­ческие книжки и дневники).

Возрастные этапы технологии:

Начальная школа: (рисование, черчение, резьба и инкрустация по дереву, макеты, модели, лепка, знакомятся с произведениями искусства, формируется коллективно-оценочное отношение к своим продуктам творчества, продуктам товарищей.

Среднее звено: (моделиро­вание, радиолюбительство, конструирование и т. д.); участие в литературных, театральных, музыкальных мероприятиях; изобразительное творчество.

Старшие классы: выполнение творческих проектов исследовательской и социальной направленности; создание литературных, художественных и музыкальных произведений.

Творческие комнаты: физическая, химическая, биологическая, для изготовления недействующих изделий (макетов, скульптур), В комнате свой процесс обучения, который создает учитель.

Творческая книжка школьника — это доку­мент, в котором отмечаются все самостоятельные творческие работы, выполненные учащимся сверх учебной программы.