Орієнтовна сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу

№

з/п

Зміст навчального матеріалу

Кількість годин

1.

Робота з природними матеріалами

4

2.

Аплікація з використанням ниток

2

3.

Згинання і складання паперу

4

3.

Паперові об'ємні фігури

2

5.

Орнамент

2

6.

Оригамі

3

7.

Витинанка

3

8.

Робота з пластиліном на площині з елементами творчості

4

9.

Самообслуговування. Культура харчування

1

10.

Самообслуговування. Одяг і взуття

1

11.

Макетування

3

12.

Екскурсії

2

13.

Резерв

4

Всього

35

№

з/п

К-сть год.

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки

1.

4

Робота з природними матеріалами. Композиції з природних матеріалів, які застосовуються в побуті. Виготовлення композицій з природних матеріалів (насіння, плоди, крупи). Послідовність дій та безпека праці під час виготовлення виробів з природних матеріалів на площині.

Практична робота. Виготовлення аплікації з паперу на вибір дітей (“Літні канікули”, “Краса природи” тощо).

Виготовлення з природних матеріалів предметних і сюжетних аплікацій, композицій (букетів, пейзажів, казкових героїв тощо).

Створення сюжетних композицій з елементами творчості (парна, групова робота).

Учень:

– називає композиції з природних матеріалів, які застосовуються в побуті;

– має уявлення про виготовлення композицій з природних матеріалів;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів на площині;

– вміє виготовляти предметні та сюжетні аплікації з паперу і природних матеріалів в парі та групі;

– володіє навичками створення нескладних сюжетних композицій з елементами творчості.

2.

2

Аплікація з використанням ниток. Застосування ниток. Види ниток. Послідовність дій під час виготовлення аплікацій з ниток. Інструменти для роботи та прийоми їхнього застосування.

Практична робота.

Виготовлення аплікації з використанням ниток (по контуру відповідно отворам-проколам, зроблених на картоні).

Виготовлення аплікацій з засипанням малюнка різаними нитками та їх приклеювання.

Учень:

– має загальні уявлення про застосування ниток;

– називає види ниток;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення аплікацій з ниток;

– називає інструменти для виготовлення аплікацій з ниток і правила безпечної роботи з ними;

– вміє виготовляти аплікації з використанням ниток.

3.

4

Згинання і складання паперу. Аплікації з паперу і картону. Види паперу і картону. Властивості картону. Галузі застосування паперу і картону. Послідовність дій під час виготовлення аплікацій з паперу і картону за шаблоном.

Практична робота.

Виготовлення сюжетних аплікацій з паперу і картону.

Виготовлення з деталей геометричної форми паперових макетів килимів, прикрас, елементів лицарських обладунків.

Виготовлення декоративної листівки, конверта тощо.

Учень:

– має уявлення про галузі застосування паперу і картону;

– називає види паперу і картону;

– виділяє властивості картону;

– знає послідовність дій під час виготовлення аплікацій з паперу і картону;

– вміє виготовляти сюжетні аплікації з паперу і картону за шаблоном;

– володіє навичками виготовлення декоративних виробів з деталей геометричної форми.

4.

2

Паперові об'ємні фігури. Елементи графічної грамоти. Правила розмічання на папері і картоні. Лінії. Розгортки прямокутних й циліндричних форм. Послідовність дій під час виготовлення паперових об’ємних фігур.

Практична робота. Виготовлення ялинкових прикрас об’ємної форми, подарункових коробочок тощо.

Учень:

– має загальні уявлення про графічні елементи;

– знає правила розмічання на папері і картоні;

– вміє креслити лінії і розгортки прямокутної та циліндричної форми;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення паперових об’ємних фігур;

– володіє навичками виготовлення прикрас об’ємної форми.

5.

2

Орнамент. Види орнаменту. Декоративно-ужиткове мистецтво. Послідовність дій під час виготовлення орнаментів.

Практична робота.

Виготовлення орнаментів у смужці.

Виготовлення орнаментів на прямокутній та круглій основах.

Учень:

– має загальні уявлення про орнамент;

– називає види орнаменту;

– знає що таке декоративно-ужиткове мистецтво;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення орнаментів;

– вміє виготовляти орнаменти на прямокутній та круглій основах.

6.

3

Оригамі. Історія виникнення оригамі. Пластика паперу. Послідовність дій під час виготовлення оригамі. Підготовка стартового аркуша для майбутнього виробу.

Практична робота. Створення за схемою фігур літачка, човника, котика, песика тощо.

Створення квітів у техніці оригамі.

Учень:

– має загальні уявлення про пластику паперу й оригамі;

– знає історію виникнення оригамі;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення оригамі;

– вміє підготувати стартовий аркуша для майбутнього виробу;

– володіє навичками створення за зразком найпростіших оригамі.

7.

3

Витинанка. Витинанка як вид народних ремесел України. Послідовність дій під час виготовлення витинанок. Безпека праці з інструментом.

Практична робота. Виготовлення сніжинок, серветок, мережок технікою витинанки.

Учень:

– має загальні уявлення про техніку витинанки;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення витинанок;

– вміє виготовляти сніжинки, серветки, мережки технікою витинанки.

8.

4

Робота з пластиліном на площині з елементами творчості. Пластилін та його застосування. Загальне уявлення про виробництво пластиліну. Послідовність виготовлення виробів на площині з пластиліну.

Практична робота. Виготовлення виробів з пластиліну за завданням вчителя.

Ліплення сюжетних композицій (парно, групами) на задану вчителем тему.

Учень:

– має загальні уявлення про пластилін та його застосування;

– розкриває послідовність виготовлення виробів на площині з пластиліну;

– вміє виготовляти вироби з пластиліну за завданням вчителя;

– володіє навичками ліплення сюжетних композицій (в парі, в групі) на задану вчителем тему.

9.

1

Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Столовий посуд різного призначення. Сервірування столу.

Практична робота. Сервірування столу.

Учень:

– має загальні уявлення про культуру харчування;

– знає правила поведінки за столом;

– розуміє призначення столового посуду;

– володіє початковими навичками сервірування столу.

10.

1

Самообслуговування. Одяг і взуття. Правила догляду за одягом і взуттям. Шиття. Інструменти та матеріали для шиття. Послідовність дій під час шиття.

Практична робота. Пришивання ґудзиків.

Учень:

– має загальні уявлення про правила догляду за одягом і взуттям;

– називає інструменти та матеріали для шиття;

– знає послідовність дій під час шиття;

– вміє пришивати ґудзики.

11.

3

Макетування. Виготовлення і оздоблення об’ємних виробів. Розмічання розгорток. Пінопласт як штучний матеріал для макетування. Послідовність дій під час виготовлення й оздоблення об’ємних виробів.

Практична робота. Виготовлення макетів (сільської хати, багатоповерхового будинку тощо.).

Виготовлення іграшкових меблів, транспортних засобів тощо з пінопласту.

Учень:

– має загальні уявлення про виготовлення і оздоблення об’ємних виробів;

– називає штучні матеріали для макетування;

– знає що таке розгортка виробу;

– володіє навичками розмічання розгорток;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення і оздоблення об’ємних виробів;

– вміє виготовляти макети виробів з штучних матеріалів.

12.

2

Екскурсії. Ознайомлення з традиційними народними ремеслами в Україні. Екскурсія до майстерні з традиційними народними ремеслами, на підприємство (майстерню) з обробки деревини, металу, тканини. Обговорення екскурсії – яку продукцію випускають, яке обладнання застосовується, професії людей, які працюють.

Теми бесід на уроці: “Знайомимось з професіями”, “Навіщо людина працює”, “Діло майстра хвалить”, “Професії моїх батьків”, “Коли я виросту... ” тощо.

Учень:

– називає традиційні народні ремесла в Україні;

– має загальні уявлення про виготовлення виробів на підприємствах та в майстернях з традиційними народними ремеслами;

– характеризує професії людей, які працюють на підприємствах з обробки деревини, металу, тканини;

– знає продукцію, яку виготовляють на підприємствах та в майстернях з традиційними народними ремеслами;

– пояснює призначення обладнання та інструментів, які використовують фахівці;

– вміє проаналізувати й узагальнити результати екскурсії.