Тема 7. Речь

Язык – это система знаков, опосредующих психическую деятельность. Языки не сводятся к вербальным. Выделяют: также язык жестов, язык танца, язык программирования, язык иконы и др.

Речь – процесс использования языка в ходе общения; когнитивный процесс порождения высказывания.

Основные функции речи:

• в общении (коммуникация, экспрессия),

• в памяти (хранение общественного опыта),

• в мышлении (сигнализация, обобщение).

Виды речи

По форме выделяют:

• Внешняя

а. письменная

б. устная (диалогическая и монологическая).

• Внутренняя

Этапы порождения речевого высказывания

1. мысль;

2. порождение высказывания во внутренней речи (программирование; переход от плана к грамматической структуре; выбор слов по их семантическим и звуковым характеристикам);

3. произнесение (внешняя речь);

4. механическая форма существования речи;

5. восприятие речи (декодирование звуков или знаков);

6. понимание (декодирование смыслов).

Психологическое строение слова

Слово состоит из внешней оболочки (звук или знак) и внутреннего строения, т.е. системы значений.

Значение слова – это предметная отнесенность слова. Оно конвенционально. Значение делится на прямое (денотативное) и дополнительное (конотативное). Прямое указывает на главные свойства вещей, а дополнительное включает ассоциативные связи слова. Например.

Прямым значением слова «кошка» является определение – это небольшой хищник семейства кошачьих, охотящийся на мелких грызунов. А ассоциации: мурлычет, ластится, орет «благим матом», пушистая и др.

Кроме значения слово имеет и смысл.

Смысл – это индивидуальное субъективное значение слова. Смысл слова выражает отношение человека к ситуации. Смысл непередаваем. Он определяется следующими факторами:

• системой конотативных значений,

• ситуативным контекстом,

• речевым контекстом,

• паралингвистическими и экстралингвистическими средствами речи (сила голоса, тембр, темп, акценты, паузы, мимика, пантомимика).

Так, если два приятеля в лесу ищут источник воды и вдруг один из них закричал «нашел ключ», то его попутчик вряд ли подумает, что речь идет об инструменте. Если человек произносит комплименты сквозь зубы и со сжатыми кулаками, то вряд ли он вкладывает в них положительный смысл.

Критерии понимания речи: способность к пересказу или воспроизведению текста, передача своими словами, способность к конкретизации, способность действовать адекватно полученной информации.

Основные направления развития речи в онтогенезе: расширение лексики, интериоризация, переход от ситуативной речи к контекстной и развитие речевых функций от коммуникации к саморегуляции.

4. Эмоционально-волевая сфера личности тема 1. Эмоции и чувства

Эмоции – это состояния, отражающие отношение субъекта к значимым для него объектам.

Эмоции кратковременны и динамичны. Это конкретная реакция на конкретную ситуацию.

Чувства – это устойчивые состояния, выражающие глубинные отношения субъекта к различным сторонам действительности. Они устойчивы. Если человек любит, то это не на пять минут, как если бы ему рассказали анекдот. Как минимум это на пол-года (столько продолжается физиологическая фаза любви).

Чувства имеют личностный характер и ближе к категории свойств.

Основные функции эмоции:

• Сигнальная. Это значит, что сама эмоция является сигналом (прямой, непосредственной оценкой ситуации), в чем и состоит ее психологический смысл и отличие от рациональной, опосредованной оценки ситуации. Это и есть тот самый «голос сердца».

• Регуляторная. Состоит в том, что эмоции регулируют поведение. Например, команда, уступающая в классе сопернику, может победить вследствие более сильной эмоциональной мотивации.

• Мотивационная. Состоит в том, что эмоции являются ядром мотивов, а именно – опредмеченных побудителей деятельности.

Теории эмоции

Периферическая теория эмоций Джеймса–Ланге устанавливает связь эмоций и поведения (физиологических реакций). Обыденное сознание исходит из следующей связки: Э→R. То есть сначала эмоция, а потом реакция и поведение. У бихевиористов Джеймса и Ланге эмоция является следствием реакции на внешний стимул:

St →R→Э

Т.е. в афористичном выражении авторов теории «не ″мы бежим, потому, что испугались″, а ″мы испугались, потому, что бежим″».

Теория очень практична. Например, иногда достаточно разгневанного человека усадить в мягкое кресло, чтобы он расслабился и его гнев остыл. Очень трудно гневаться развалившись в мягком кресле!

Информационная теория П.В.Симонова устанавливает связь эмоций (их интенсивности и знака) с информацией:

Э = П (И_р – И_о),

где Э – эмоция,

П – потребность в информации о ситуации,

И_р – реальная информация,

И_о – ожидаемая информация.

Например студент испытывает потребность сдать экзамен на 4 (П=4). Он ожидает получить на экзамене 3 (И_о), а реально получает 5 баллов (И_р).

Таким образом его эмоция вычисляется следующим образом:

Э = 4 (5 – 3) = + 8. Другие ситуации:

Э = 5 (3 – 4) = - 5;

Э = 3 (3 – 4) = - 3;

Э = 5 (4 – 3) = + 5;

Э = 5 (3 – 5) = - 10;

Эта теория позволяет не только объяснять возникающие эмоции, но и прогнозировать их. В этом случае под информацией понимаются средства и ресурсы для достижения цели.

Например, студент знает: чтобы сдать экзамен на 5 он должен выучить все конспекты, прочитать учебник, выполнить лабораторные работы, быть в хороших отношениях с преподавателем (И_о). А у него все в минусе: конспекты есть не все, да и не все понял, учебник не читал, лабораторные работы выполнял формально, преподавателю нахамил (И_р). В результате

И_о сильно превышает И_р и студент идет на экзамен со страхом. Если же все у студента «в плюсе», а требования преподавателя весьма либеральны, неужели студент испытает страх? Очевидно, что он идет на экзамен с полной уверенностью.

Теория фундаментальных эмоций Кэррола Е. Изарда). По Изарду существуют всего десять фундаментальных эмоций (что соответствует количеству эмоциональных центров в ГМ), которые являются общими для человека и высших животных: интерес, радость, удивление, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. Все остальные являются производными от них.

Так, в основе ревности всегда присутствует страх (потери), но к нему может примешаться любая другая фундаментальная эмоция: гнев, презрение, горе. Во всех этих случаях ревность будет иметь свои особенности. Если примешается гнев, то очевидно будет «мордобитие». Если примешается отвращение – наверно просто последует развод. Если примешается горе – не исключен суицид.

Виды эмоций.

По воздействию на организм выделяют следующие эмоции:

1. Стенические, т.е. улучшающие жизнедеятельность организма. Военным врачам известно, что раны у победителей заживают быстрее.

2. Астенические, т.е. ухудшающие жизнедеятельность организма. Как говорят врачи, отчаявшимся больным, впадающим в депрессию: «Если ты объединишься с болезнью, то я не смогу тебе помочь, но если нас будет двое, мы одолеем болезнь».

3. Амбивалентные, то есть двойственные, или нейтральные (Например, состояние «люблю и ненавижу», интерес).

Формы эмоций.

Одна и та же эмоция может принимать разные формы:

• эмоциональный тон,

• настроение,

• аффект.

Эмоциональный тон имеет предметный характер. То есть, человек не осознает, что это его эмоция и приписывает свое отношение, оценку свойствам предмета. Например, «скучная книга», «неприятный человек».

Настроение уже имеет личностный характер. Человек его осознает. Настроение сильно влияет на протекание когнитивных процессов. Так, при плохом настроении, люди чаще вспоминают о неудачах, меньше верят в будущие успехи, в людях с которыми они в данный момент общаются видят больше недостатков.

Аффект – быстро и бурно протекающая эмоция сопровождающаяся нарушением волевой регуляции и сужением сознания.

Стресс

Зачастую выделяют к эмоциям причисляют стресс. Но это не столько эмоция, сколько целостное функциональное состояние всего организма.

Автор термина «стресс» Ганс Селье понимал под стрессом общий адаптационный синдром организма, возникающий в ответ на воздействие стрессогенных факторов.

Психологически смысл стресса, по мнению Селье состоит в мобилизации ресурсов организма в экстремальной ситуации.

Стрессоры делятся на физиологические (опасность, чрезмерно высокие или низкие температуры и др. экстремальные факторы среды) и психологические (риск, новизна деятельности, ответственность, дефицит времени).

Фазы стресса: мобилизация, адаптация, дистресс.

Стресс в его исходном понимании (по Г.Селье) явление положительное. Находясь в состоянии стресса человек способен реализовать сверхсложные цели, которые не могут быть достигнуты в другом состоянии. Но ресурсы организма и психики, если стрессор не исчез, быстро заканчиваются и наступает та самая негативная фаза, с которой и связывают стресс обыватели – фаза угнетения (или дистресс). На Рис. 5. представлены фазы стресса.

Рис.5. Фазы стресса

Люди отличаются друг от друга как по реакции на стрессовую ситуацию, так и своей предрасположенностью к стрессам.

По типу реагирования выделяют возбудимый и тормозной типы. Возбудимый тип – реакция льва. Реагируют повышением активности. Запредельные формы реакции проявляются в суетливости, частой смене решений, перепроверке своих действий, беспорядочным начатием на органы управления технической системы. Тормозной тип – реакция кролика. Типичны вялые движения, прикованность внимания к одной точке. В критической ситуации проявляют бездействие.

По предрасположенности к стрессам людей делят на тип А и тип Б. Личности, относящиеся к типу А часто испытывают стрессы, отличаются целеустремленностью, стремлением к победе, агрессивностью. Представители типа Б редко испытывают стрессы, доброжелательны, расслаблены, не стремятся первенствовать.

Высшие чувства – социальные чувства, содержание которых определяется уровнем личностного развития.

Выделяют разновидности:

• практические (выражающие отношение к деятельности, например, удовлетворенность процессом и результатом),

• эстетические («гармонично», «прекрасно», «возвышенно»),

• моральные («аморально», «чувство долга»),

• интеллектуальные («Эврика! Нашел!», «Инсайт»).