- •Уважаемые выпускники!
- •Желаем успехов!
- •Объяснительная записка
- •Содержание программы государственного экзамена и рекомендуемая литература раздел «психология»
- •1. Сознание человека. Гипотеза а.Н. Леонтьева о происхождении сознания
- •2. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского о происхождении высших психических функций
- •3. Восприятие как чувственная ступень познания. Индивидуальные особенности восприятия и их роль в учебной деятельности школьника
- •6. Темперамент и его структура. Природа темперамента. Индивидуальный стиль деятельности
- •4. Мышление как рациональная ступень познания. Индивидуальные особенности мышления и их роль в учебной деятельности школьника
- •5. Память и ее процессы. Биологические основы памяти. Характеристика этапов переработки информации. Проблема эффективности памяти
- •7. Проблема характера в психологии. Структура характера. Теория черт. Типологический подход к характеру. Проблема развития характера
- •8. Эмоции и их функции. Природа эмоций. Влияние эмоций на деятельность. Эмоциональные состояния. Стресс
- •9. Характеристика личности как социальной сущности человека. Детерминанты развития личности
- •11. Источники и движущие силы психического развития человека
- •12. Законы и закономерности психического развития
- •13. Сравнительный анализ психического развития ребенка в периоды раннего и дошкольного детства. Психологическое сопровождение ребенка в эпохи раннего и дошкольного детства
- •14. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника. Особенности психологического сопровождения ребенка младшего школьного возраста
- •15. Сравнительная характеристика психического развития подростков и старшеклассников. Психологическое сопровождение развития в подростковом и юношеском возрастах.
- •16. Психологические особенности людей периодов молодости, взрослости и старости. Специфика оказания помощи людям данных возрастов.
- •17 Cоциальная психология образования
- •18. Специализированные методы социальной психологии в психолого-педагогической практике
- •19. Социально-психологический климат коллектива
- •Виды психологического консультирования
- •21. Требования к профессии психолога-консультанта
- •22. Профотбор и профподбор: цели и задачи. Проблемы профпригодности
- •23. Типы профессиональных планов. Психологическая помощь старшеклассникам в разработке личного профессионального плана
- •24 Развитие субъекта труда
- •25. Мотивация трудовой деятельности
- •26. Психологическая коррекция и развитие как направление работы педагога- психолога.
- •27. Основные требования к составлению и содержанию коррекционных, развивающих программ
- •Клиническая психология как разновидность деятельности практического
- •29. Нейропсихологические аспекты психолого-педагогической деятельности
- •30. Психологические аспекты психотерапии
- •31. Психология семьи и семейное консультирование
- •32 Нарушения психического развития у детей
- •33 Современная система специального образования в России
- •34. Психологический тест как объективное измерение особенностей интеллекта
- •Диагностические возможности опросников и проективных методик в обследовании личности ребенка.
- •Содержание программы государственного экзамена и рекомендуемая литература раздел «педагогика»
- •Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика как общественная наука. Связь педагогики с другими науками
- •Литература:
- •Методология педагогики и методы научно-педагогического исследования
- •Литература:
- •Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен
- •Литература:
- •Педагогический процесс
- •7. Законы, закономерности, принципы и правила педагогического процесса
- •8. Содержание образования в современной российской школе
- •Литература:
- •9. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •10. Деятельность педагога и учащегося в процессе обучения
- •12. Урок как основная форма обучения
- •13. Диагностика, контроль и оценивание в обучении
- •14. Технологии обучения. Характеристика и анализ одной из соременных технологий обучения (по выбору)
- •15. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •17. Концепции воспитания личности. Характеристика и анализ одной из современных отечественных концепций воспитания (по выбору)
- •18. Организация воспитательного процесса в школе
- •Литература:
- •19. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей
- •21.Воспитательные системы. Характеристика и анализ одной из современных авторских систем воспитания (по выбору)
- •22. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •23. Воспитательная деятельность классного руководителя
- •24. Система методов обучения и воспитания.
- •25. Система средств обучения и воспитания
- •26. Образовательная политика рф
- •Литература:
- •27. Образовательная система рф
- •28. Основы управления педагогическими системами
- •29. Школа как педагогическая система и объект управления
- •30. Новая этика отношения к детству. Права ребенка и их соблюдение в образовательных учреждениях.
- •31. Ян Амос Коменский - основоположник педагогической науки
- •32. Константин Дмитриевич Ушинский – основатель отечественной педагогической науки
- •33. Антон Семенович Макаренко о семейном воспитании
- •34. Василий Александрович Сухомлинский - педагог-гуманист
- •35. Тенденции развития мирового образовательного процесса
- •Вопросы для подготовки к государственному экзамену раздел «педагогика»
Содержание программы государственного экзамена и рекомендуемая литература раздел «психология»
1. Сознание человека. Гипотеза а.Н. Леонтьева о происхождении сознания
Изменение активности человека по сравнению с активностью животного. Коллективная деятельность и речевое общение как источники возникновения сознания. Выделение действия, переживание его смысла как форма объективного отражения. Язык как форма фиксации знаний.
Литература
Гиппенрейтер Б.Б. Введение в общую психологию. - М., 2005. - С. 198-204.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб: “Свет”, 1997. - С. 8-20.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - МГУ, 1981. - С. 272-349.
Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2006. - С. 88-94.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 1. - Спб: “Питер”, 1998. - С. 134-162.
2. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского о происхождении высших психических функций
Л.С. Выготский об изменении психики человека как следствии изменения отношений с природой. Психологическое орудие – знак, его функции. Структура высших психических функций человека. Знаки внешние и внутренние. Развитие высших психических функций в филогенезе и онтогенезе. Роль воспитания и обучения в процессе интериоризации.
Литература
Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Собр. сочинений в 6-ти томах. Т. 3. - М., 1983. – С. 6-163.
Гиппенрейтер Б.Б. Введение в общую психологию. - М., 2005. - С. 204-222.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Спб: “Свет”, 1997, - С.21-26.
Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2006. - С. 95-98.
3. Восприятие как чувственная ступень познания. Индивидуальные особенности восприятия и их роль в учебной деятельности школьника
Познание как отражение объективной реальности в сознании человека. Чувственная ступень познания, ее особенности. Условия адекватности восприятия. Свойства восприятия, их значение для адаптации человека к внешним условиям.
Индивидуальные особенности: модальность, апперцепция, перцептивные стратегии восприятия.
Диагностика особенностей восприятия учащихся и их учет в процессе обучения.
Литература
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2006. - С. 135-157.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб., “Свет”, 1997. - С. 27-49.
Клаус Г. Введение в практическую психологию учения. - М., 1987. - С. 63-78.
Методики изучения психологических особенностей школьников. Метод. разработки /Авт-сост. И.И. Скрипюк, ЛГПИ им. Герцена, 1982.
Поярова Т.А. Психология индивидуальных различий. - Вологда, 2001. - С. 67-76.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 1. - СПб.: Питер, 1998. - С. 177-255.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методы патопсихологии. – М.:ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 1999. – 448 с.
Современная психология. Справочное руководство / Под ред. В.Н. Дружинина. - М., 1999. - С. 171-200.
Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие /под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002.