- •1.Соц.Ситуация развития и ведущая деятельность.
- •2. Игра, как ведущая деятельность дошкольника: развитие, структура, значение
- •3. Развитие изобразительной деятельности и конструирования в дошкольном возрасте.
- •4. Развитие общения дошкольника со взрослыми и сверстниками
- •5. Развитие сенсорно-перцептивных процессов в дошкольном возрасте
- •6. Развитие внимания, памяти, воображения и мышления в дошкольном возрасте
- •7. Развитие речи в дошкольном возрасте
- •8. Развитие личности в дошкольном возрасте
- •11. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
- •9.Характеристика новообразований дошкольного возраста
- •12. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
- •13. Учебная деятельность, как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •14. Адаптация первоклассников к школе.
- •16. Когнитивное развитие младшего школьника.
- •17. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •18. Характеристика новообразований младшего школьного возраста.
- •19. Развитие общения младшего школьника со взрослыми и сверстниками
- •20. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в подростковом возрасте.
- •21. Анатомо-физиологические особенности подростково-юношеского возраста и их влияние на развитие личности.
- •22. Когнитивное развитие в подростково-юношеском возрасте.
- •23. Развитие личности в подростковом возрасте
- •24. Психосексуальное развитие подростков
- •25. Кризисы подростково-юношеского возраста
- •26. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в юношеском возрасте
- •27. Развитие личности в юношеском возрасте
- •28. Развитие общения со сверстниками и взрослыми в подростково-юношеском возрасте
- •29. Проблема построения периодизации развития взрослого человека
- •30. Анатомо-физиологическое развитие в период ранней взрослости.
- •31. Когнитивное развитие в период ранней взрослости.
- •32. Развитие личности в период ранней взрослости. Кризисы развития в ранней взрослости
- •33. Профессиональная адаптация в ранней взрослости.
- •34. Особенности семейных отношений в период ранней взрослости.
6. Развитие внимания, памяти, воображения и мышления в дошкольном возрасте
Внимание- приобретает большую сосредоточенность и устойчивость. Основное изменение состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием. произвольное внимание развивается с общим возрастанием роли речи в регуляции поведения ребенка.
Память- в дошкольном возрасте приобретает ведущую роль. Является основным процессом обеспечения развития др.познавательных процессов. Характеризуется интенсивным нарастанием способности к запоминанию. Память дошкольника носит непроизвольных характер. Дети легко воспроизводят виденное и слышанное. В конце дошкольного возраста складываются условия для развития произвольного запоминания, ключевую роль играет сюжетно-ролевая игра.
Воображение- связано с зародившейся знаково-символической функцией сознания. В первой половине этого периода преобладает репродуктивное воображение- ребенок механически воспроизводит ранее полученные впечатления в виде образов, 2й половине продуктивное воображение соед.с мышлением. И начинает выполнять познавательно-интеллектуальную функцию.
Мышление- продолжает развиваться по нескольким линиям: совершенствование наглядно-действенного мышления, появление наглядно-образного мышления, начало формирования словесно логического мышления и развивается познавательная деятельность мышления. В развитии мышления большую роль играет усвоение понятий. Происходит слияние мышления и речи.
7. Развитие речи в дошкольном возрасте
Речь становится более связной и приобретает форму диалога. Речь развивается в нескольких направлениях: развитие словаря и грамматический строй речи, развитие фонематического слуха, осознание словесного состава речи, и развитие функций речи. С самого начала ребенок овладевает ситуативной речью. Т.к.в дошкольном возрасте происходит расширение круга общения и появляется потребность более четко строить свои предложения появляется контекстная речь. К концу дошкольного возраста у ребенка появляется эгоцентрическая речь- обращена к тому что ребенок делает. В дальнейшем эгоцентр.речь превращается во внутреннюю.
8. Развитие личности в дошкольном возрасте
На протяжении дошкольного возраста происходит интенсивное развитие личности. К концу дошкольного возраста в своих проявлениях почти полностью сформировалась. К концу дошк.возраста поведение становится произвольным, управляемым и последовательным. Происходит ряд изменений, которые становятся психическими новообразованиями. В младшем дошкольном возрасте происходит изменение и преобразование эмоциональной сферы. В среднем дошкольном возрасте, осн.изменение это то, что ребенок становится способным подчиняться нравственным нормам. В старшем дошкольном возрасте осн.изменение состоит в самосознании, самооценке, во внутренней позиции, и осознание своего социального я. Значительные изменения происходят в мотивационной сфере, т.к. появляется иерархия мотивов и появляется волевой акт.