Вопрос 4

1. Этнос - исторически возникшая устойчивая социальная группировка людей, представленная племенем, народностью, нацией. Основным условием возникновения этноса является общность: - самосознания - сознания своего единства и отличия от всех других подобных образований; - территории; - языка; и - культуры.

Дополнительными условиями могут быть общность религии и близость в расовом отношении. Нередко этнос складывается из разноязычных элементов. Для более устойчивого существования этносы стремятся к созданию своей социально-территориальной организации (государства, автономии).

2. Пле́мя — группа людей, ощущающая между собой родовую близость. Племя не обязательно обладает территорией компактного проживания и его претензии на какую-либо территорию не обязательно признаны другими группами.

3. Народность — историческая общность людей, возникающая из отдельных племён при распаде родоплеменных отношений, на ранней стадии феодализма, основанного на натуральном хозяйстве, до возникновения прочных экономических связей и единой экономики. Характеризуется единством языка, территории, обычаев и культуры. Более высокой ступенью развития общества является народ.

4. Нация (от лат. natio — народ) — большая социальная группа, высший этап развития этноса, представляющий собой определенную чрезвычайно сплоченную общность людей, характеризующуюся единством территории, языка, культуры, черт национальной психики, а также очень тесными экономическими связями.

Вопрос 5

Говоря о психическом развитии, следует отметить два направления — биологизаторское и социологизаторское.

В первом человек предстает перед нами как биологическое существо, наделенное определенными способностями, темпераментом, чертам и т.д. Все наше развитие, его темп, предел определяет наследственность чело­века. Среда, где растет и воспитывается ребенок, становится лишь усло­вием этого развития. В этом направлении существует теория рекапиту­ляции. Она основана на эмбриологии. Эмбрион (человеческий зародыш) проходит внутриутробное развитие от простейшего двуклеточного орга­низма до человека. В XIX в. Э. Геккелем был сформулирован закон о том, что онтогенез (индивидуальное развитие) представляет собой сокращен­ное повторение филогенеза (исторического развития вида). Наследствен­ность является важной особенностью биологического фактора. Здесь важно сказать, что нет единого мнения по поводу того, что именно генетически обусловлено в психике человека. Отечественные психологи полагают, что наследуются прежде всего два момента — темперамент и задатки спо­собностей. Своеобразие процесса развития способностей зависит от на­следственных задатков, но не только. Необходима активность самого че­ловека в достижении цели, иначе развитие будет тормозиться.

Среда является вторым фактором развития человека. Природная сре­да влияет на психическое развитие опосредованно — через существую­щие в данной среде виды трудовой деятельности и культуру. Они опре­деляют систему воспитания детей. Социальная среда тоже является важ­ным источником влияния. К социальной среде можно отнести общество, традиции, идеологию, религию. Вне социальной среды ребенок развивать­ся не может, т.е. он не может стать полноценной личностью. Л.С. Выготский выдвинул положение о ведущей роли обучения в пси­хическом развитии. Он полагал, что развитие человека происходит бла­годаря овладению им различными средствами — орудиями труда и зна­ниями, которые изменяют его психику. Высшие психические функции сна­чала формируются в совместной деятельности, общении с другими людьми, а затем становятся внутренними психическими процессами ре­бенка. Выготский выделил закономерности детского развития:

• цикличность. Периоды подъема и интенсивного развития сменяются периодами замедления, затухания. Возраст является стадией развития и представляет собой цикл с особым темпом и содержанием;

• неравномерность развития. Личность, ее психические функции разви­ваются неравномерно. В раннем возрасте появляется первоначальная структура сознания. Каждый новый возрастной период характеризует­ся сменой доминирующей функции. Перестройка старой системы на новую является основным путем развития психических функций;

• метаморфозы в детском возрасте. Развитие не является только коли­чественным изменением. Это качественное изменение, превращение одних форм в другие.