Задачи обучения предметному рисованию в младшем и среднем дошкольном возрасте

В работе по приобщению детей к изобразительной деятельности перед педагогом стоят три основные задачи: изобразительная, техническая, воспитательная, но специфические для каждого возраста.

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА ( от двух до трёх лет )

- С первых же занятий у детей нужно воспитывать интерес к рисованию( к действиям с карандашами, фломастером, кистью, красками), эмоциональное к нему отношение. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Различать красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный цвета.

- Вырабатывать умение слушать и слышать воспитателя, видеть и замечать то, что он показывает в рисунке, картине.

- Формировать у детей умение, следуя показу, воспроизводить определенные целенаправленные действия, но не следует торопиться научить детей изображать предметы определенной формы.

- Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их.

- Формировать правильную позу при рисовании ( сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги).

• Учить бережно отоситься к материалам, правильно их использовать. Учить держать карандаш и кисть свободно;карандаш — тремя пальцами

7

• вышеотточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника;

набирать краску на кисть, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (от трёх до четырёх лет)

- Успешное овладение изобразительной деятельностью невозможно без развития мелкой мускулатуры пальцев. Детей нужно учить правильно держать карандаш и кисть, не напрягая мышцы, осуществлять движение руки свободно и легко.

- Развивать эстетическое восприятие; учить передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы.

- Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть.

- Закреплять знание названий цветов ( красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный ), познакомить с оттенками ( розовый, голубой, серый ). Учить детей подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету.

- Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии в разных направлениях, перекрещивать их. Подводить детей к изображению предметов разной формы ( округлая, прямоугольная ) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий.

СРЕДНЯЯ ГРУППА (от четырёх до пяти лет )

Дети 4 лет,которые приходят в среднюю группу из младшей,знакомы с предметной изобразительной деятельностью, поэтому, как правило, у них развит интерес к рисованию.Они умеют участвовать в коллективных занятиях, вместе сдругими начинать и заканчивать работу, внимательно слушать указания воспитателя, вести себя спокойно,правильно сидеть за столом. У них появляется интерес к работам товарищей, желание их рассмотреть, оценить.

На занятиях изобазительной деятельностью в средней группе осуществляются новые задачи воспитания и обучения детей:

• Продолжать воспитывать у детей интерес не только к процессу

8

рисования, но и к его результату.

- Развивать у детей 4 лет способность давать оценку своей работе, испытывать радость от достигнутого успеха.

- Вызывать интерес к процессу усвоения навыков и умений (учить всё делать хорошо, красиво). Развивать эстетическое восприятие,эстетические образные представления, воображение, художественно — творческие способности.

- Для того чтобы дети могли создавать изображения предметов, воспитатель должен сформировать у них полные представления об этих предметах, а также развивать умение передавать в рисунке то, что придумали сами.

- Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы.

- Формировать и закреплять представление о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении их частей.

- Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые ( коричневый, оранжевый, светло — зелёный ); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски.

- Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов ( кукла, зайчик и др. ) и соотносить их по величине.

- Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

• Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора содержания изображения. Создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребёнок мог изобразить то, что для него интересно и эмоционально значимо.

9