Введение

Начальное образование – это фундамент всего дальнейшего общего и любого профессионального образования. Успешность обучения в начальной школе во многом определяет судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку именно в том возрасте, в каком обычно проводится начальное образование, формируются базовые основания личности человека.

Проблема успешности обучения школьников волнует умы ученых уже не одно столетие. Подтверждение тому можно найти в трудах Аристотеля, Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского и многих других классиков отечественной педагогики.

Данная работа посвящена исследованию влияния успешности учебной деятельности школьников и их эмоционального состояния на их успешность учебной деятельности.

Актуальность выбранной темы определяется необходимостью современной школы учитывать все факторы, влияющие на успешность обучения ребенка.

Разработка современных систем обучения требует учитывать как возрастные, так и индивидуальные и личностные особенности детей. Только при таком подходе возможно обеспечение не только подлинного обучения, но и развития школьников. Поэтому в последнее время актуальными становятся исследования факторов успешного обучения, к которым можно отнести и эмоциональное отношение к учению школьников, и умственное развитие.

Однако, как показывает практика, изменения в современной системе образования как правило приводят к интенсификации процесса обучения, в частности, в среднем звене. Во многих школах дифференциация и специализация обучения привела к физическим и нервно-психическим перегрузкам детей, сопровождается ухудшением их психосоматического здоровья, школьными неврозами и дезадаптацией. Школа, которая, по мнению многих выдающихся педагогов и психологов, должна приносить радость, во многих случаях превращается в свою противоположность (Ш.А.Амонашвили, М.Монтессори, К.Рождерс, Л.Н.Толстой, В.А.Сухомлинский, Р.Штейнер и др.). Одним из путей в разрешении этого противоречия может быть подход, предполагающий такую организацию учебного процесса, которая опирается на позитивные эмоциональное отношение к учению учащихся, что должно привести к повышению эффективности учебной деятельности. 

Цель: исследовать влияние умственного развития и эмоционального отношения к учебе учеников начальной школы на их успешность в учебной деятельности.

Объект: успешность учебной деятельности школьников

Предмет: факторы успешности учебной деятельности школьников

Гипотеза: умственное развитие и эмоциональное отношение к учебе школьника оказывают влияние на его успешность в учебной деятельности

Задачи:

1. Провести анализ литературы по проблеме факторов успешности учебной деятельности школьников.

2. Описать факторы, обуславливающие успешности учебной деятельности.

3. Подобрать батарею психодиагностических методик для проведения эмпирического исследования.

4. Провести анализ результатов исследования.

5. Выявить влияние умственного развития и эмоционального отношения к учебе на успешность учебной деятельности младших школьников.

Методики: групповой интеллектуальный тест (ГИТ) для определения уровня умственного развития детей; методика диагностики эмоционального отношения к учению в средних и старших классах (модифицированный опросник Ч.Д. Спилбергера, выполненный А.Д. Андреевой).

Дипломная работа состоит из введения, двух разделов - теоретического и эмпирического, заключения, списка использованных источников и приложений.