1)Процесс обучения и его сущность.
Часто
обучение характеризуют как передачу
информации от учителя к ученику. Но
обучение возможно только при встречной
активности ученика I ответ на усилия,
прилагаемые учителем для его обучения.
Ведь если ученик не будет прилагать
ответных усилий, знания у него не
появятся. Таким образом, обучение можно
охарактеризовать как процесс активного
взаимодействия между обучающим и
обучаемым, в результате которого у
обучаемого формируются определенные
знания и умения на основе егс собственной
активности. Учитель должен не просто
давать знания ученику, но и стимулировать
его активную учебную деятельность. В
обучении выделяют следующие структурные
компоненты: целевой; потребностно
-мотивационный; содержательный;
операционно-деятельностный;
эмоционально-волевой; контрольно-регулировочный;
оценочно-результативный. Принципы
обучения Принципы закладываются в
основу любой теории или науки. Это
основные требования, предъявляемые к
чему-либо. Педагогические принципы -
это основные требования, предъявляемые
к процессу обучения. Следование этим
принципам позволяет наилучшим образом
достигать поставленных педагогических
целей. К основным педагогическим
принципам относятся следующие: принцип
природосообразности, один из самых
старых педагогических принципов: в
процессе обучения следует опираться
на возраст и потенциальные возможности
учащихся, зоны их ближайшего развития;
следует, направлять обучение на
самовоспитание, самообразование и
самообучение учащихся; принцип
гуманизации, суть которого состоит в
том, что сам педагогический процесс
строится на полном признании гражданских
прав учащегося.
2)Типы
уроков и их характеристика.
1)
уроки изучения новых знаний;
2)
уроки формирования новых умений;
3)
уроки обобщения и систематизации
изученного;
4)
уроки контроля и коррекции знаний,
умений;
5)
уроки практического применения знаний,
умений
6)
комбинированные (смешанные).
Билет
№ 12
1)
